Les 1

• Natuur en techniek
• HBO
• Studiejaar 1

Les 1

Docent: Tessa Nicolaas

Inhoud van deze les

• Beroepstaak, leeruitkomst, BVT
• Toetsing
•  Succescriteria
• 1. Didactiek Ontwerpend Leren
• 2. Ontwerpvaardigheden
• 3. Weet je nog?
• 4. Inspiratie en eigen ideeën

Beroepstaak, leeruitkomst, BVT

Beroepstaak: ontwerpen en begeleiden van leeractiviteiten

Leeruitkomst: Ontwerpen van leeractiviteiten voor het jongere kind (3/4)

BVT: Natuur

Toetsing + succescriteria

Opdracht: Je ontwerpt een les natuur & techniek voor groep 3-4 en voert deze uit. Je beschrijft een evaluatie  op de gegeven les aan de hand van een fotoverslag . 

 

Succescriteria:

• De lesdoelen zijn SMART geformuleerd (m.b.v. Bloom), passende in de zone van de naaste ontwikkeling van de leerlingen.

• Er worden zowel kennisdoelen als doelen die gericht zijn op ontwerpvaardigheden van leerlingen geformuleerd.

• De zeven stappen van ontwerpend leren worden zichtbaar en onderbouwd in het fotoverslag. Let hierbij op:

1. In stap 2 bied je de kennis aan die voorwaardelijk is voor de leerlingen om stap 2 tot en met 6 te kunnen doorlopen

2. In stap 7 laat je zien dat de kennis van stap 2 in een context wordt geplaatst met actuele voorbeelden

• Er wordt zichtbaar en onderbouwd hoe in de verwerkingsfase een verhaal (denk aan jeugdliteratuur of een prentenboek) aan een bouwactiviteit gekoppeld wordt.

• Er wordt onderbouwd hoe de activiteit heeft bijgedragen aan het ontwikkelen van het probleemoplossend vermogen en creativiteit bij jonge kinderen

• Er wordt zichtbaar en onderbouwd welk concreet materiaal je hebt gebruikt. Denk hierbij aan kleutermateriaal (Kapla, bouwblokken), kosteloos materiaal, lego, knex etc.

• Er wordt zichtbaar en onderbouwd hoe de activiteiten aansloten op de leefwereld en/of belevingswereld en de nieuwsgierigheid van de kinderen in de klas

• Er wordt onderbouwd op welke manier je een veilig pedagogisch klimaat hebt gecreëerd (organisatie, begeleiding, regels en afspraken, sociale veiligheid waarborgen, fysieke veiligheid waarborgen);

• Je beschrijft wat een succesmoment en een leerpunten waren t.a.v. de gegeven activiteit op het gebied van pedagogiek en natuur en techniek en wat jij hiervan meeneemt in jouw ontwikkeling

1. Didactiek ontwerpend leren

Succescriteria

• De zeven stappen van ontwerpend leren worden zichtbaar en onderbouwd in het fotoverslag. Let hierbij op:

1. In stap 2 bied je de kennis aan die voorwaardelijk is voor de leerlingen om stap 2 tot en met 6 te kunnen doorlopen

2. In stap 7 laat je zien dat de kennis van stap 2 in een context wordt geplaatst met actuele voorbeelden

www.c3.nl

Herken de stappen

Opdracht:

Analyseer de voorbeeldles aan de hand van de placemat.

Wat zie je wel terug in de les, waar zou je het nog aanvullen/ verbeteren?

Misschien met expertgroepjes werken. De klas in 7-en verdelen en ieder groepje op een andere stap te laten letten?

Stel je voor....

Je loopt stage op een school op de Kop van Zuid. Je omgeving ziet er dus ongeveer zo uit:

ik denk dat bruggen veel geschikter is;

https://www.iederkindeentalent.nl/inspiratiemap/#intro-map-bovenbouw

Stap 1: confronteren

Rotterdam is een echte waterwereld stad.

Iconische bruggen; zijn nog niet genoeg!

Stadbrug website; https://www.stadsbrugenov.nl/

Stap 2: verkennen

Hoe bouw je een stevige brug? boog, driehoeken of tuien

Schooltv; bruggen

Wat maakt stevig, profielen en driehoeksconstructie. Waarom is een driehoek stevig?

Stap 2: verkennen

Ontwerpvraag;  Hoe maken we een moderne stadsbrug, die uitnodigend is voor alle gebruikers?
Vaardigheidsdoel; Ik kan vanuit verschillende invalshoeken oplossingen bedenken. 
Programma van eisen
1. De brug moet een icoon voor de stad zijn.

2.3 en 4. De brug moet uitnodigend zijn voor voetgangers/  fietsers en trampassagiers

5. De brug moet autobestuurders verleiden tot langzaam rijden.

Iedere groep verzint verschillende oplossingen voor 1 eis en kiest de beste.

Werkvorm 1: Ideeën verzinnen; doorgeefmindmap

Werkvorm 2: Idee selecteren; Kiezen via stippenmethode

misschien moeten we zelf een werkvorm kiezen. 

In 5 minuten kun je niet divergeren en convergeren.

Stap 2

Kennisdoel;

Ik kan voorbeelden geven van verschillende soorten brugconstructies.

Ik kan uitleggen dat de driehoeksconstructie een stevige vorm is.

Stap 3: ontwerp schetsen

Maak een schematische tekening waarin jullie gekozen oplossing een onderdeel vanuit maakt.

Stap 4, 5 en 6

4. Ontwerp realiseren

Maak een prototype van jullie oplossing van knex

5. Testen en bijstellen

In een les is het goed om snel te testen en minimaal 1x het ontwerp te laten bijstellen.

6. Presenteren; iedere groep pitcht in 1 minuut hun oplossing

Leg uit welk onderdeel van jullie ontwerp past bij de behoefte van jullie weggebruiker.

Stap 7: 

verdiepen en verbreden

• Bied hier verdiepende en verbredende info aan, anders dan bij stap 2 dus 

Bijvoorbeeld;

Leg een link met het onderwerp van stap 1.

Hoe gaat het ontwerpproces in het echt in zijn werk?

Conclusie; 

-iedereen kan goede ideeën bedenken. 

-samen bedenk je meer en beter

-door samenwerk werkvormen haal je de creativiteit uit je team.

Resonantie; onderzoek naar gebouw New Orleans; https://pure.tue.nl/ws/portalfiles/portal/46855137/595315-1.pdf

Nieuw project in Rotterdam; woontoren 275 m bij Hofplein.

Herken de stappen

Opdracht:

Analyseer de voorbeeldles aan de hand van de placemat.

Wat zie je wel terug in de les, waar zou je het nog aanvullen/ verbeteren?

Misschien met expertgroepjes werken. De klas in 7-en verdelen en ieder groepje op een andere stap te laten letten?

ontwerpenindeklas.nl

Vaardigheid

• Is het vaardigheidsdoel behaald?
• Vaardigheidsdoel; Ik kan vanuit verschillende invalshoeken oplossingen bedenken. 
• Tijdens welke werkvorm heb je aan dit doel gewerkt?

Bron; Leidraad onderzoekend en ontwerpend leren | Wetenschapsknooppunt ZH. (z.d.). https://www.wetenschapsknooppuntzh.nl/activiteiten/leidraad-onderzoekend-en-ontwerpend-leren/

Denk alle kanten op; 

Kijkvragen Fragment 1

• Welke stap(pen) zie je in het volgende fragment?
•  Hoe pakt de leerkracht dit aan?
• Wat is jouw mening hierover?

Kijkvragen Fragment 2

• Welke stap(pen) zie je in het volgende fragment?
• Hoe kun je omgaan met kinderen die vastlopen?
• Waarom is stap 5 (testen en bijstellen) zo belangrijk?

2. Ontwerpvaardigheden

Succescriteria

• De lesdoelen zijn SMART geformuleerd (m.b.v. Bloom), passende in de zone van de naaste ontwikkeling van de leerlingen.

• Er worden zowel kennisdoelen als doelen die gericht zijn op ontwerpvaardigheden van leerlingen geformuleerd.

ontwerpenindeklas.nl

Opdracht

• Je krijgt een ontwerpvaardigheid toebedeeld per tafelgroepje
• Op de website kies je daarbij een werkvorm
• Probeer deze kort uit
• Korte elevatorpitch aan de klas

3. Weet je nog?

Succescriteria

• De lesdoelen zijn SMART geformuleerd (m.b.v. Bloom), passende in de zone van de naaste ontwikkeling van de leerlingen.

• Er worden zowel kennisdoelen als doelen die gericht zijn op ontwerpvaardigheden van leerlingen geformuleerd.

Let op

• Je moet weer kennisdoelen formuleren a.d.h.v. TULE/SLO
• Let weer op het verschil tussen stap 2 en stap 7
• ONTWERPVAARDIGHEDEN!

4. Inspiratie en eigen ideeën

• https://ontwerpenindeklas.nl/ready-to-go/
• https://www.natuurwetenschapentechniek.nl/uploads/bps/files/82cda94907c97404dd4b7fff7928f058dbbe5ef3.pdf

Let wel op: de les moet gaan over het onderwerp bouwen en een prentenboek

Ideeën?