Les 5.7 Cursus B Zorg en zelfredzaamheid: executieve functies

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Cursus B OA

Zorg en zelfredzaamheid

Les 5.7 Executieve functies

Periode 5 bestaat uit:

• 8 weken onderwijs
• In week 9 krijgen gaan jullie de formatieve toetsingen inleveren 
• Weekplanning staat op Its'learning

Vaststellen deadline

• Week 9 
• Op jouw lesdag

Ma	03-11-2025
Di	04-11-2025
Woe	05-11-2025
Do	06-11-2025
Vr	07-11-2025

Lesdoelen

Aan het einde van deze les heb ik:

✅Inzicht in mijn eigen executieve functies

✅Inzicht in executieve vaardigheden in relatie tot planmatig werken

Lesprogramma

• Terugblik vorige les
• Theorie 
• Opdracht: digitale vaardigheden testen
• Werken aan formatieve toetsing
• Afsluiting

Programma

• Terugblik (5min)
• Theorie (15 min)
• Opdracht digitale vaardigheden (15 min)
• Werken aan formatieve toetsing (15 min)
• Afsluiting (5 min)

 

📝Terugblik

✅Benoemen op welke wijze de mentor een bijdrage levert aan de ontwikkeling van zelfredzaamheid bij leerlingen in het vo en studenten in het mbo.

 

❓Reflectievraag:

Wat zijn de rollen van een mentor?

Executive functies?

Executieve functies

Cognitieve vaardigheden die mensen nodig hebben om taken uit te voeren.

of te wel 

`Regelfuncties`

Geuren 

&

Brein

Jouw geheugen?

Code:

212025018340

Chunken

Coderen

Code onthouden

212025018340

Oefening: De Ruzie tijdens het Knutselen

Situatieschets

Je begeleidt een groep van drie leerlingen in het speciaal onderwijs (leeftijd 9-11 jaar) tijdens een knutselactiviteit. Je merkt het volgende:

In groepjes:

• Bespreek welke executieve functies bij elk kind worden uitgedaagd en benoem ze. Gebruik de posters als hulpmiddel.
• Welke executieve functie vraagt om extra ondersteuning?
• Bedenk per kind een concrete strategie om deze functie te versterken.

Oefening: De Ruzie tijdens het Knutselen

• Jayden wordt boos en gooit zijn schaar weg omdat zijn knutselwerk niet lukt zoals hij wil. Hij loopt weg en weigert terug te komen.
• EF: Emotieregulatie en flexibiliteit.
• Strategie: Leer Jayden om te pauzeren en zijn emoties te benoemen. Introduceer een "stoplichtkaart" (groen = rustig, oranje = gespannen, rood = boos) om zijn emoties te reguleren. Leer hem dat fouten maken oké is en bespreek alternatieven als iets niet lukt.

Oefening: De Ruzie tijdens het Knutselen

• Sophie raakt gefrustreerd omdat ze niet weet waar ze moet beginnen. Ze vraagt voortdurend om hulp en doet weinig zelfstandig.
  
• EF: Plannen en organiseren, taakinitiatie.
• Strategie: Gebruik een stappenplan met pictogrammen. Leg uit wat ze stap voor stap moet doen en moedig haar aan om zelfstandig aan de eerste stap te beginnen. Geef complimenten bij elke afgeronde stap.

Oefening: De Ruzie tijdens het Knutselen

• Ravi werkt te snel en zonder goed na te denken. Hij maakt fouten en raakt vervolgens geïrriteerd als jij hem vraagt om zijn werk te verbeteren.
• EF: Impulscontrole en werkgeheugen.
• Strategie: Laat Ravi eerst de opdracht hardop herhalen voordat hij begint. Gebruik een timer om hem te laten werken in korte, gestructureerde blokken, zodat hij rustiger en preciezer werkt.

www.lerenlerennederland.nl

📝 Wat heb ik vandaag geleerd 

✅Toelichten hoe je leerlingen kunt begeleiden bij het vergroten van de

       zelfredzaamheid op het gebied van sociale vaardigheden.

✅De Meichenbaum methode uitleggen en toepassen

 Programma

• Terugblik (5min)
• Theorie (15 min)
• Opdracht digitale vaardigheden (15 min)
• Werken aan formatieve toetsing (15 min)
• Afsluiting (5 min)

 

Vooruitblik voor de komende les

Executieve functies--> planning