presentatie 21e eeuwse vaardigheden en e.f. anika en mirek

Myrinne van Mierlo

Zie ik je op linkedIn? 
1 / 24
next
Slide 1: Slide
GeenHBOStudiejaar 4

This lesson contains 24 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

Myrinne van Mierlo

Zie ik je op linkedIn? 

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

21 eeuwse vaardigheden
executieve functies

Slide 2 - Mind map

This item has no instructions



Kwalificeren (toetscultuur)             vaardigheden (21e eeuwse)            persoonsvorming en burgerschap




Intergraal en ontwikkelingsgericht werken. Formatief handelen.
Focus op zelfregulering en zelf management.
Executieve functies
   Proces/
Persoons-vorming 
    Vaardig-heden/ Socialisatie 
    Kennis/
kwalificeren 
Taak van het Onderwijs
*Biesta
Focus op onderwijs.
Wat betekent dit voor het onderwijs?

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Mirek
Annika

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Waarom zijn 21e eeuwse vaardigheden belangrijk?
  • Van wat naar hoe: ideeën en concepten ook uit kunnen voeren.
  • Algemene vorming om je te kunnen redden in de maatschappij.
  • Dezelfde taal over leren en vaardigheden in een doorlopende leerlijn.
  • Voorbereiden op wendbaar vakmanschap en burgerschap.

Slide 6 - Slide

we bedoelen met punt twee dat alle onderwijs tijd gebruikt wordt om leren bewust en zicht baar te maken en niet alleen aan het einde bij een toets
Executieve functies

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Hersenontwikkeling
  • Van achter naar voren
  • Van binnen naar buiten

Intelligentie en Executieve functies...

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Skills en executieve functies?

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Link met leren en ontwikkelen.
  • Executieve functie zijn vormend voor jou als mens. Het is de brug naar impliciete kennis en kwaliteitsbesef.
  •  Executieve functies zijn nodig als je bewust gedrag wilt aansturen (leren).
  • Omdat kennis snel verouderd willen we de lerenden opleiden tot personen met optimale zelfsturing.
  • Executieve functies ontwikkelen zich je hele leven. Het leren op school verschuift van kwalificerend naar ontwikkelingsgericht (formatief handelen).

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Essentials 
  •  21e eeuwse vaardigheden en executieve functies liggen aan de basis van het goed functioneren in de maatschappij en als persoon. 
  •  De kennis wereld veranderd snel en de loopbaan is niet meer zo vast als vroeger. Eigenaarschap op proces i.p.v. inhoud.
  •  Ontwikkeling op vaardigheden en executieve functies is generiek en is niet gebonden aan 1 context daarom geschikt voor doorlopende ontwikkeling
  • Zelfregulatie/eigenaarschap komt door veel kwaliteitsbesef en oefening

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Mirek
Annika

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Slide 13 - Link

This item has no instructions

Grip op een curriculum met hierin 
  • Veel meetmomentjes / formatief handelen 
  • Vaardigheden, Kennis en Proces doelen opnemen
  • Tijd en ruimte om te ontwikkelen
  • Summatief en formatief

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Slide 15 - Video

This item has no instructions

timer
10:00
Koppel je (zichtbaar) vaardigheden of executieve functies aan deze opdracht.

Slide 16 - Mind map

This item has no instructions

Wat voor doelen zouden er gegeven zijn bij de dans opdracht?
A
Kennis doelen
B
Vaardigheidsdoelen
C
Proces doelen
D
Mix van de drie

Slide 17 - Quiz

This item has no instructions

Voorwaardelijk
  • Docenten en leidinggevenden hebben kennis van het curriculum
  • In gezamenlijkheid bereid om hierin te veranderen
  • Docenten, studenten en leidinggevenden zijn op de hoogte van de verschillende soorten doelen en willen en kunnen hiermee werken
  • Docenten, studenten en leidinggevende worden meegenomen en ontwikkelen zelf een passende manier om formatief te handelen in hun beroepspraktijk
  • Docenten, studenten en leidinggevende worden ontwikkelingsgericht benaderd.

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Werk volgens deze stappen:
  1. Bekijk de einddoelen van je lessenreeks/vak over een periode heen. 
  2. Verdeel het doel in kleine stukken (arceer de belangrijke woorden)
  3. Maak lesdoelen voor in de periode (sommige leerdoelen gaan in lessen mee)
  4. Check of je aan het einde van de periode het hoofddoel hebt gehaald
  5. Hou ruimte in de periode voor een "aanklooiles" 
Achterwaarts ontwerpen
Waar kun je beginnen? 

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Lesdoelen
"Leerlingen geven voorbeelden van wenselijk gedrag in de klas, waardoor de klassenregels duidelijk worden" (lesdoel)

"leerlingen verwerken 1-3 klassenregels in een voorbeeld"
Bijvoorbeeld de norm jas ophangen en en niet aan in de klas.



De kinderen stellen gezamenlijk klassenregels/gedragsregels voor de groep op.

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Think!
Verbind door 4 rechte lijnen te trekken de onderstaande bolletjes.
De resulterende lijn mag echter niet onderbroken zijn: de punt van je pen mag het papier niet verlaten.

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Instructie:

Verbind A met A, 
B met B
C met C.

De lijnen mogen elkaar niet kruisen. Alle lijnen, ook de vlakken en de buitenkant van het papier tellen als lijn.
Vouwen en rollen van het papier mag helaas niet

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Myrinne van Mierlo

Zie ik je op linkedIn? 

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Lesdoelen
"Leerlingen geven voorbeelden van wenselijk gedrag in de klas, waardoor de klassenregels duidelijk worden" (lesdoel)

"leerlingen verwerken 1-3 klassenregels in een voorbeeld"
Bijvoorbeeld de norm jas ophangen en en niet aan in de klas.



De kinderen stellen gezamenlijk klassenregels/gedragsregels voor de groep op.

Slide 24 - Slide

This item has no instructions