concept tekenen

• Management en organisatie
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie, in tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Alleen papier + pen

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Concept tekenen

4Havo

8 oktober September 2025

Mevrouw Verkerk

Bingo kaart PGP

Overzicht Periode #1

• Thema: Afval scheiding op school
• Benodigde lesmaterialen: Laptop, schrift, etui, planning

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Elkaar leren Kennen	Kick-off Interview/beltraining	Persona & Procesanalyse	brainstormen	Schetsen concepten	Tussenpresentatie	Prototype maken	Maken/testen	Testen/prep pre-sentatie	Eindpre-s entatie	Toetsweek, geen les

Deadline 1

Individueel:<div>Startopdracht A (teamrollen)+ Opdracht 1(transcript interview)</div><div><br></div><div>Groep:<br>Startopdracht B (afspraken &amp; planning )+ Opdracht 2 (persona/procesanalyse)</div>

Deadline 2

Individueel:<div>Opdracht 3: Portfolio deel 1</div><div><br></div><div>Groep:<br>Opdracht 4: Tussenpresentatie incl ontwerp+maakplan</div>

Deadline 3

Individueel:<div>Opdracht 6: Testresultaten</div><div><br></div><div>Groep:<br>Opdracht 5 Prototype &amp; testplan</div>

Deadline 4

Individueel:<div>Opdracht 7: Portfolio deel 2 + verzameling eerdere opdrachten</div><div><br></div><div>Groep:<br>Opdracht 8: Eindpresentatie + verslag</div>

           Leerdoelen

5. Creativiteit en ideeën: Ik kan meerdere ideeën bedenken, één concept uitwerken en dit onderbouwen met een schets of prototype (I).

Checklist:

Het leerdoel is in leerlingentaal geformuleerd.

Het leerdoel is volgens de RTTI-methodiek geformuleerd.

Het leerdoel geeft een omschrijving van de context (inhoud).

Er wordt een werkwoord gebruikt in het leerdoel (gedrag).

De condities worden weergeven in het leerdoel (voorwaarden).

Er zijn succescriteria gekoppeld aan het leerdoel (norm).

Planning vandaag

0. Wat is een concept?

1. Concept eisen & wensen

2. Schets oefening

3. Aan de slag

4. Afsluiting

Wat is het verschil tussen een idee & een concept?

- een eerste ingeving

- vaak één dimensie, één onderwerp

- (nog)niet nagedacht over details

.

- meerdere keren over nagedacht

- meerdere dimensies, meerdere onderwerpen

- nagedacht over de vormgeving & details 

Idee

Concept

Concept eisen & wensen

 

Eisen (moet minimaal aan voldaan worden)

1. De oplossing moet duidelijk maken welk afval in welke categorie hoort, zodat leerlingen/docenten zonder uitleg weten wat waar thuishoort.

2. De oplossing moet eenvoudig te gebruiken zijn tijdens het dagelijks schoolleven voor leerlingen & docenten, het kost niet meer dan 30 sec per keer dat ze iets in de afvalbak doen. 

3. De oplossing moet bijdragen aan bewustwording over duurzaamheid en recycling.

4. De oplossing moet gemaakt worden deze van duurzame of gerecyclede materialen.

Wensen (maakt het aantrekkelijker of effectiever)

1. De kosten van de oplossing zijn goed te verantwoorden. 

2. De oplossing stimuleert leerlingen/docenten zo veel mogelijk om goed te scheiden. 

3. De oplossing is zo veel mogelijk aan te passen aan de grootte, leeftijdsgroep en structuur van verschillende scholen.

Planning vandaag

0. Wat is een concept?

1. Concept eisen & wensen

2. Schets oefeningen

3. Aan de slag

4. Afsluiting

3D tekening maken

https://www.youtube.com/watch?v=w63dstgOSHY 

Aanzichten tekenen

https://www.youtube.com/watch?v=sVHMmjy3aS4

Tekening maken concept

• Voor aanzicht
• Boven aanzicht
• Zijaanzicht 
• Detail of doorsnede inzoom

Schets Product

Schets Product

Schets Product

Planning vandaag

0. Wat is een concept?

1. Concept eisen & wensen

2. Schets oefeningen

3. Aan de slag

4. Afsluiting

           Aan de slag

Voor meer informatie lees opdracht 3 & 4

Verder uitwerken concept - individueel!

Steek hand op voor vragen/feedback

Volgende week woensdag tussenpresentatie, presenteren concepten en keuze!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

Volgende week woensdag tussenpresentatie

persona & procesanalyse

4 concepten

keuze

vragen opdrachtgever

Volgende week vrijdag deadline portfolio (individueel) + groep (maakplan)

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Exit ticket bingo kaart

Graag op een post-it schrijven wat je vind van de bingo kaart tot nu toe. 

Lessonup klassencode

radmc

(kleine letters)

Einde van de les

De vraag kan hier 

geplaatst worden.

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           Voorbeelden

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Concrete voorbeelden
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.

De vraag kan hier 

geplaatst worden.

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

De vraag kan hier 

geplaatst worden.

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting