5.5 Snelheid-tijddiagram

• Natuurkunde / Scheikunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 3

Hoofdstuk 5: Nask

Welkom Welkom- Basis- 3

Benodigheden

- laptop

- Binas

- Rekenmachine 

Welkom Basis-3!

Lees § 5.5 Snelheid-tijddiagram  op blz 122 t/m 129

Klaar?

Maak de leerstofopdrachten 5.5

START IN: 

Tassen op de grond

Jas over je stoel

Telefoons in de KLUIS

Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 2

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen: BINAS, rekenmachine en etui

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
4.1 4.2	4.3	4.4 4.5	4.6	5.1 5.2	5.3 5.4	5. 5 SO H4	SO H5 PO H4	HER-HALEN H4 & H5	PROEF PW2 H4 & H5	PW2

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon is thuis of in de kluis 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Binas, Rekenmachine, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Programma

1. Huiswerk controle
   
2. Terugblik
   
3. Leerdoelen
   
4. Instructie (uitleg)
   
5. Zelfstandig werken
   
6. Afsluiting
   
7. Huiswerk volgende les

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Tekst

Opgaven bespreken

Opgaven bespreken

Huiswerk voor vandaag:

• Lees § 5.4 Afstand-diagram op blz 104 t/m 111
  
• Maak van § 5.4 opdracht 1 t/m 11 op blz 108 t/m 121

Welke vraag/vragen 

vonden jullie lastig?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

                Leerdoelen behaald?

Wat voor beweging zie je hier?

1. Eenparige beweging
2. stilstand
3. vertraagde beweging
4. versnelde beweging

Wat doet de fietser?
s,t-diagram

1. Staat stil
2. Beweegt eenparig
3. Beweegt versneld
4. Beweegt vertraagd

Wat voor beweging zie je hier?

1. Stilstand
2. vertraagde beweging
3. versnelde beweging
4. eenparige beweging

                Leerdoelen behaald?

Vragen? 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Leerdoelen 

Veiligheid en verantwoordelijkheid

Ik kan uitleggen waarom het herkennen van soorten beweging 

belangrijk is voor veiligheid (bijv. in verkeer en sport).

Ik leer dat mijn gedrag invloed heeft op mijn eigen veiligheid en die van anderen.

Duurzaamheid en verantwoordelijkheid

Ik leer snelheid-tijddiagrammen gebruiken om veilig, verantwoordelijk en duurzaam te bewegen in het dagelijks leven. 

Leerdoelen Burgerschap

5.5 Snelheid-tijddiagram 

Versnellen in een grafiek

Snelheid-tijddiagram 

5.5 Snelheid-tijddiagram 

Vertraging in een grafiek

Snelheid-tijddiagram  

Aan de slag

5.5 Snelheid-tijddiagram 

5.5 Snelheid-tijddiagram 

                 Eenparige beweging in een grafiek

Snelheid-tijddiagram 

Aan de slag

5.5 Snelheid-tijddiagram 

            Begrippen uit deze les

Vragen? 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Aan de slag

Aan de slag

Lees § 5.4 Afstand-diagram op blz 104 t/m 111

Maak van § 5.4 opdracht 1 t/m 11 op blz 108 t/m 121

Lees § 5.5 Snelheid-diagram op blz 121 t/m 129

Maak van § 5.4 opdracht 1 t/m 11 op blz 124 t/m 131

                Leerdoelen behaald?

Wat voor soort
beweging is in deel B van de grafiek getekend ?

1. Eenparige (constante) beweging
2. Eenparig versnelde beweging
3. Eenparig vertraagde beweging
4. Stilstand

Wat voor soort
beweging is in deel C van de grafiek getekend ?

1. Eenparige (constante) beweging
2. Eenparig versnelde beweging
3. Eenparig vertraagde beweging
4. Stilstand

                Leerdoelen behaald?

Wat voor soort
beweging is in deel B van de grafiek getekend ?

1. Eenparige (constante) beweging
2. Eenparig versnelde beweging
3. Eenparig vertraagde beweging
4. Stilstand

                Leerdoelen behaald?

Wat voor soort
beweging is in deel A
van de grafiek getekend ?

1. Eenparige (constante) beweging
2. Eenparig versnelde beweging
3. Eenparig vertraagde beweging
4. Stilstand

v,t-diagram:
Wat doet
de fietser
tussen 8-10 min

1. Staat stil
2. Beweegt eenparig
3. Beweegt versneld
4. Beweegt vertraagd

                Leerdoelen behaald?

Sleep naar de juiste plaats -1

Afstand (S) = blauw

Snelheid (v) = rood

Sleep naar de juiste plaats -3

Afstand (S) = blauw

Snelheid (v) = rood

Vragen? 

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

 NASK Toolbox

                            Nask-Toolbox

Zet de vier stappen voor het gebruik van een formule in de juiste volgorde.

Gegevens opschrijven

Formule opschrijven

Antwoord opschrijven en eenheid

Berekening opschrijven

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen

Volgende les:

Huiswerk:

1. Lees § 5.5 Snelheid-diagram op blz 121 t/m 129
2. Maak van § 5.4 opdracht 1 t/m 11 op blz 124 t/m 131

Dank voor jullie aandacht!

Bedankt!

Bedankt voor je aandacht

Wees trots op wat je hebt bereikt vandaag

Neem mee wat goed is gegaan

Verbeter zaken indien nodig

Laat je plekje netjes achter 

(tafel recht, stoelen aanschuiven en rommel opruimen)