VKA Code Plus H2 taak 3

• NT2
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 1

Goedemorgen VKA!KA

Yordanos	Sirin	Tareef	Fatma	Zeynep	Nehir
Sofia	Hasret	Danya	Dmytro	Artem	Tracen
Arda	Brian	Oguzhan	Kiril	Munteser	Zakarya
					KRK

Startklaar:

• Op je plek zitten.

• Telefoon in het Zakkie, in je tas.
  

• Jas over de stoel, pet af, oortjes in de tas, tas op de grond.

• Schoolspullen op tafel: boek, laptop, JdW map, etui. 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Instructie of zelfstandig?

Instructie --> zelfstandig: C+ deel 1 H2, taak 3 

Brian, Arda, Sofia, Hasret, Tareef, Danya, Dmytro, Kiril, Oguzhan

Zelfstandig --> instructie:

Munteser, Zakarya: C+ deel 1 H3 afmaken taken boek, vertalen woordenlijst, werkblad herhaling hoofdstuk 3

Tracen, Yordanos, Sirin, Artem: boekje Taalklas, oefenen.nl, werkblad klanken

Fatma, Nehir: C+ deel 2 H2 taak 3 en C+ online

Zeynep: C+ deel 2 H3 taak 4 

Jij ....... nu Nederlandse les.

1. heb
2. hebt
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Ik ..... een kat.

1. heb
2. hebt
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Zij ............. een nieuwe jas.

(enkelvoud)

1. heb
2. hebt
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

U ........... morgen een afspraak.

1. heb
2. hebt
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Hij ........... haast.

1. heb
2. hebt
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Jullie ........... een laptop voor school.

1. heb
2. hebt
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Zij ............. vandaag een vrije dag.

(meervoud)

1. heb
2. hebt
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

       Doelen

Taak 3:

- je kan klokkijken in het Nederlands. 

- je kan een rooster lezen en begrijpen.

- je kan vertellen hoe laat het is.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Klokkijken, herhaling

Klokkijken, check jezelf

https://wordwall.net/nl/resource/55291505

Aan het werk

Taak 3 in je boek. 

Opdracht 1 & 5 samen. Opdracht 6 en 7 zelfstandig.

Online opdrachten zelfstandig.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Verwerken

Brian, Arda, Sofia, Hasret, Tareef, Danya, Dmytro, Kiril, Oguzhan:

C+ deel 1 H2, taak 3 in boek en online. Eerdere opdrachten afmaken! Vertalen woordenlijst

Munteser, Zakarya: 

C+ deel 1 H3 afmaken taken boek, vertalen woordenlijst, werkblad herhaling 

Tracen, Yordanos, Sirin, Artem:

boekje Taalklas, oefenen.nl, werkblad klanken

Fatma, Nehir: C+ deel 2 H2 taak 3 en C+ online

Zeynep: C+ deel 2 H3 taak 4 

Terugkijken 

• Je hebt gewerkt en geoefend met de klok en tijden.

• Je hebt tijden op een rooster gelezen en vragen beantwoord.

• Je hebt het werkwoord 'hebben' herhaald.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Ik kan klokkijken in het Nederlands

😒🙁😐🙂😃

Tot ziens VKA! 

Goed gewerkt! 

       Doelen

Hebben

ik heb

jij/u hebt

hij/zij/het heeft

wij/jullie/zij hebben

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

       Doelen

Zijn

ik ben

jij/u bent

hij/zij/het is

wij/jullie/zij zijn

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

U ..... mijn docent.

(formeel)

1. is
2. ben
3. bent
4. zijn

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Sofia ...... een fiets.

1. hebt
2. heb
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Zijn naam .... Tareef.

1. heet
2. is
3. bent
4. heeft

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Munteser ........ in Den Haag.

1. woon
2. woont
3. wonen

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Sirin ...... nog geen laptop.

1. hebt
2. heb
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Ik ....... jullie docent Nederlands.

1. zijn
2. is
3. ben
4. bent

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Danya en Dmytro ........ uit Oekraïne

1. kom
2. komt
3. komen

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Arda en Brian ....... allebei een laptop.

1. hebt
2. heb
3. heeft
4. hebben

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

U ..... mijn docent.

(formeel)

1. is
2. ben
3. bent
4. zijn

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

U ..... mijn docent.

(formeel)

1. is
2. ben
3. bent
4. zijn

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

VKA-Les 3

VKA Code Plus H1 taak 3

VKA Code Plus H1 taak 4

VKA Code Plus H1 taak 5

VKA Code Plus les 6

VKA Code Plus H1 les 6

VKA Code Plus H1 - extra les

VKA Code Plus H2 les 1

VKA Code Plus H2 les 2

VKA Code Plus H2 taak 2/3

VKA Code Plus H2 taak 3