Onregelmatige werkwoorden in het Engels

Onregelmatige werkwoorden in het Engels

Leerdoel

Aan het einde van deze les kunnen leerlingen onregelmatige werkwoorden in het Engels herkennen en correct gebruiken.

Introduceer het leerdoel en bepaal de verwachtingen van de leerlingen.

What do you already know about irregular verbs in English?

Wat zijn onregelmatige werkwoorden?

Onregelmatige werkwoorden zijn werkwoorden die een andere vorm hebben in de verleden tijd en/of het voltooid deelwoord.

Leg uit wat onregelmatige werkwoorden zijn en geef voorbeelden.

Voorbeelden van onregelmatige werkwoorden

Voorbeelden van onregelmatige werkwoorden zijn: swim, swam, swum en eat, ate, eaten.

Geef meer voorbeelden van onregelmatige werkwoorden en laat de leerlingen de vervoegingen opschrijven.

Oefenen: Kies het juiste werkwoord

Choose the correct form of the verb: I (swam, swim) in the pool yesterday.

Laat de leerlingen meedoen met de oefening. Bespreek de antwoorden en leg eventuele fouten uit.

Oefenen: Vul de juiste vorm in

Yesterday, I (eat) pizza for dinner.

Laat de leerlingen meedoen met de oefening. Bespreek de antwoorden en leg eventuele fouten uit.

Oefenen: Maak zinnen in verleden tijd

Maak een zin in de verleden tijd met het werkwoord 'go'.

Laat de leerlingen individueel werken en bespreek de zinnen in de klas.

Oefenen: Maak zinnen in voltooid deelwoord

Maak een zin in het voltooid deelwoord met het werkwoord 'run'.

Laat de leerlingen individueel werken en bespreek de zinnen in de klas.

Samenvatting

Onregelmatige werkwoorden hebben een andere vorm in de verleden tijd en/of het voltooid deelwoord. Het is belangrijk om deze vormen te kennen en correct te gebruiken.

Herhaal de belangrijkste punten van de les en geef de leerlingen de gelegenheid om vragen te stellen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.