Les 1 Startles thema geld -welk geldtype ben jij? -leerdoelen doornemen (KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Inleiding

Onder jongeren is het taboe om over geld te praten.

Met dit thema gaan de jongeren leren om op een leuke manier om te kunnen gaan met geld.

Wat vragen wij van je?

Daarnaast vragen we je om te kijken hoe je zelf omgaat met je eigen geld.

Je gaat zelf nadenken over geld en met elkaar praten over financiën.

Je gaat de moeilijke woorden en de betekenissen ervan leren.

  

Inleiding

Veel dingen in het leven kosten geld. Het is daarom belangrijk om goed met geld om te gaan. Je hebt geld nodig om dingen te betalen zoals eten, schoolspullen of cadeautjes voor vrienden.

Ook is het soms handig om geld te sparen als je bijvoorbeeld een neiuwe telefoon of een scooter wil kopen.

Je gaat zelf nadenken over geld en met elkaar praten over financiën.

Je gaat de moeilijke woorden en de betekenissen ervan leren.

  

Het omgaan met geld is niet belangrijk.

Eens

Oneens

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• kun je vertellen waarom het belangrijk is om te weten hoe je met geld om moet gaan.
• kun je vertellen welke geldtype jij bent.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Inleiding

In het leven kun je ervoor kiezen om een grote aankoop te doen, zoals een telefoon, een scooter of een laptop. Bij het kopen van zo'n product is het handig om van tevoren te bedenken waarvoor je het product wilt gebruiken, wat je budget is en wat nog meer belangrijk is om mee te nemen in je keuze. 

geldtype

Je gaat een quiz hier en in je boek maken waarin je antwoord geeft op vragen over hoe jij met geld omgaat. 

Zo kom je erachter welk geldtype je bent.

Uiteindelijk maak je een inschatting van welk type jij bent.

Welk type ben jij?

Geef jij al je geld het liefst zo snel mogelijk of spaar jij voor een grote aankoop? Leen jij vaak geld van anderen of leen jij juist veel geld uit aan anderen?

Doe de quiz en kom erachter welk geldtype jij bent!

Wat doe jij als je 20 euro van je oma krijgt?

1. Ik ren naar de stad om het uit te geven.
2. Ik bedenk goed wat ik ermee ga doen.
3. Ik zet het op mijn sppaarrekening.

Wat doe jij als je 20 euro van je oma krijgt?

1. Ik ren naar de stad om het uit te geven.
2. Ik bedenk goed wat ik ermee ga doen.
3. Ik zet het op mijn sppaarrekening.

Wat doe jij als je 20 euro van je oma krijgt?

1. Ik ren naar de stad om het uit te geven.
2. Ik bedenk goed wat ik ermee ga doen.
3. Ik zet het op mijn sppaarrekening.

Welk geldtype denk jij dat je bent?

1:

2:

3:

Wat vind jij belangrijk
bij het omgaan met geld?

Telefooneigenschappen

           Aan de slag

Je maakt de geldtest om te kijken of je jezelf goed ingeschat hebt.

Vervolgens maak je opdracht 1.

Ben je klaar? Oefen dan de begrippen in Quizlet via:

https://quizlet.com/_ass1jr?x=1qqt&i=3yuysh

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Ik had mijzelf goed ingeschat bij het 'geldtype'

Ja, ik bleek hetzelfde type te zijn als ik al dacht.

Nee, er kwam een ander type uit de test.

Leg uit: waarom vind je iets wel/niet belangrijk?

BEGRIPPEN UIT DEZE LES

aanhef

alinea

inleiding

middenstuk

presenteren

slot

slotgroet

slotzin

spreekhouding

stemgebruik

zoekbalk

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.