Thema ik en financiën (KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Inleiding

De meeste jongeren besteden doordeweeks tussen de 1 en 2 uur per dag op hun telefoon en in het weekend nog langer. Dat blijkt uit onderzoek.

  

Stoppen?

Meer dan een kwart van de kinderen zit er vaker op dan ze eigenlijk willen.
Maar stoppen blijkt lastig. Bijna de helft van alle kinderen heeft regelmatig het gevoel dat ze wel op hun mobiel moeten kijken. 1 op de 10 zegt zelfs dat ze verslaafd zijn.

Inleiding

Vind jij het ook zonde om veel op je mobiel te zitten, of juist helemaal niet? Onderstaande stelling is onderzocht. Wat vind jij?

Het is zonde om veel met je telefoon bezig te zijn.

Eens

Oneens

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• kun je vertellen welk telefoontype jij bent.
• kun je vertellen welke eigenschappen van een telefoon jij belangrijk vindt en waarom.
• heb je geoefend met de betekenis van de begrippen bij deze taak.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Inleiding

In je vrije tijd kun je ervoor kiezen om een grote aankoop te doen, zoals een telefoon of een laptop. Bij het kopen van zo'n product is het handig om van tevoren te bedenken waarvoor je het product wilt gebruiken, wat je budget is en wat nog meer belangrijk is om mee te nemen in je keuze. 

Telefoontypes

In het gebruik van de telefoon onderscheiden we 3 telefoontypes. 

Je leest zo steeds een type door, en bepaalt vervolgens of dit bij jou past. Uiteindelijk maak je een inschatting van welk type jij bent.

Welk type denk je dat jij bent?

1.

2.

3.

Welk telefoontype denk jij dat je bent?

1: De moderne telefoon

2: De betrouwbare telefoon

3: De functionele telefoon

Wat vind jij belangrijk
bij het kiezen van een
telefoon?

Telefooneigenschappen

           Aan de slag

Je maakt de telefoontest om te kijken of je jezelf goed ingeschat hebt.

Vervolgens maak je opdracht 1.

Ben je klaar? Oefen dan de begrippen in Quizlet via:

https://quizlet.com/_ass1jr?x=1qqt&i=3yuysh

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Ik had mijzelf goed ingeschat bij het 'telefoontype'

Ja, ik bleek hetzelfde type te zijn als ik al dacht.

Nee, er kwam een ander type uit de test.

Leg uit: waarom vind je iets wel/niet belangrijk?

BEGRIPPEN UIT DEZE LES

aanhef

alinea

inleiding

middenstuk

presenteren

slot

slotgroet

slotzin

spreekhouding

stemgebruik

zoekbalk

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.