Presentatie Leraar met Karakter

• Nederlands
• HBO
• Studiejaar 2

Presentatie Leraar met Karakter

Ken je het boek Wie heeft er wel een boek bij zich? Of ken je de schrijver?

Ik ken het boek

Ik ken de schrijver

Ik ken het boek niet

Ik heb wel eens van Johan Goossens gehoord

Ik ken de columns uit het Parool

• Won in 2006 het Groninger   Studenten Cabaret Festival.​

• Toert sinsdien door Nederland   met cabaretvoorstellingen.​

• Werkte als docent Nederlands   op het ROC in Amsterdam.​   Schreef daarover:

• Wie heeft er wel een boek bij​

   zich? (2014)​

• Jongens, ik wil nu toch echt​

   beginnen. (2016)​

dilemma 1 > consequent / flexibel

Geen boek. Geen les - 'Jongens, dit kan zo niet langer!' roep ik boos. ' Voortaan gaan wij hier een aantal regels instellen. (...) 'O, meester! Je maakt ons bang!' Hierop begint iedereen te lachen. Ik ook. (30)'

Streng - 'Ik ben eigenlijk heel inconsequent. Op het onrechtvaardige af. (...) De lessen waarin ik de teugels aanhaal, zijn voor iedereen heel 

vermoeiend. (115)

dilemma 2 > realiteit / ideaal

10 Minuten - 'Kijk,' zeg ik. 'Kijk...' Ik zoek naar een ingang, een toon. Een magische manier om alles heel makkelijk bespreekbaar te maken. Maar hoe begin je over een alcoholische vader, een uithuisplaatsing en het herhaaldelijk ingrijpen van de politie? Ik kijk op mijn horloge. Nog vijf minuten. (77)

dilemma 3 > vertrouwen / naïviteit

Het geheim van Sahika - 'Als ik iets laat zien, he? Houdt u het dan zeg maar geheim?' Het blijkt een pistool te zijn. Van een neef. 'Volgens mij,' zeg ik 'moeten we ermee naar de politie.' (...) 'Dan gaat mijn neef een maand in de gevangenis. En als hij vrijkomt, ben ik dood ... Echt dood.' Ik voel kippenvel op mijn rug en ik weet dat ze het meent. (21) 

Sahika blijkt dit tegen diverse leraren verteld te hebben. 'O', zeg ik.' Gelukkig.' Ik sluit mijn laptop en voel me tien ton lichter. (24)

dilemma 3 > vertrouwen / naïviteit

empathie

humor

zelfbewustzijn

vertrouwen

Je mag fouten maken

Alles moet bespreekbaar zijn

Je mag je gevoelens tonen

openheid

betrokkenheid

Wat spreekt ons aan / inspireert?

- Je mag fouten maken. Ook daarin ben je een rolmodel.

- Wees eerlijk naar je leerlingen.

- Zoek naar je eigenheid als docent. Blijf aan zelfreflectie doen.

- Soms werkt empathie beter dan een harde aanpak.

- Humor en zelfspot relativeren enorm.

- Blijf je leerlingen vertrouwen geven, maar check op leugens.

#kauwgom  blz. 115

Dilemma: Hoe zorg ik ervoor dat Bernard zijn kauwgom wegdoet?

Deugden: geduld (er komt een dag dat hij geen kauwgom heeft)

Normen: Je moet je aan de regels houden en je moet elkaar aanspreken op ongewenst gedrag

Waarden: Respect, duidelijkheid, geduld

Praktische wijsheid: Balans zoeken tussen streng en begripvol zijn, besef dat verandering tijd kost.

This video is no longer available

explain

#moeilijkwoord  blz. 31

Leerling: Mevrouw, wat is een oxymoron?

Docent: denkt lang na en zegt: "Ik weet het niet, sorry."

Klas: Whaaat???? Lekkere leraar zeg! Ze weet het niet! Nou, dan vragen we het toch aan…

Dilemma: erkennen dat je niet alles weet

Normen: Je mag fouten maken, je moet voldoen aan 

verwachtingen van anderen

Waarden: Eerlijkheid,

Praktische wijsheid: eerlijk durven zijn tegenover leerlingen

This video is no longer available

explain

#magiknaardewc?  blz. 115

Leerling: Mag ik naar de wc?

Docent: Nee

Leerling: Waarom niet?

Docent: Gewoon, daarom niet. Het is net pauze geweest.

Leerling: Maar toen hoefde ik niet en nu wel. Ik hou het niet meer!

Docent: Nou, vooruit dan maar.

Leerling 2: Mag ik dan ook? Ik moet ook heel nodig!

Dilemma: Regels naleven die voor iedereen zijn

Normen: Je moet iedereen gelijk behandelen, je moet consequent zijn

Waarden: Duidelijkheid, tolerantie, toegeving

Praktische wijsheid: harde aanpak is niet altijd nodig, soms moet je je verplaatsen in de situatie

This video is no longer available

explain

Visie van Tjaarda: aandacht en moed.

Aandacht betekent voor mij dat je als docent verder kijkt dan alleen het gedrag in de klas. Wanneer een leerling telkens te laat komt, huiswerk niet maakt of ongeïnteresseerd lijkt, is het gemakkelijk om dit te zien als een gebrek aan motivatie. Maar zoals Goossens laat zien, kan er vaak een heel ander verhaal achter schuilgaan. Ik wil een leraar zijn die de tijd neemt om te luisteren, die openstaat voor wat er onder de oppervlakte speelt en die leerlingen het gevoel geeft dat ze gezien worden. Dit vraagt om bewust aanwezig zijn, écht luisteren en het vermogen om verder te kijken dan de buitenkant.

Daarnaast is moed een onmisbare eigenschap voor een leraar. Moed om in te grijpen wanneer een leerling vastloopt, ook als dat betekent dat je je eigen onzekerheden moet overwinnen. 

Visie van Marijn

Speerpunten:
Beleefdheid (deugd): positieve omgangsvormen is een terugkerend item in mijn lessen: bejegening, taalgebruik
Je mag fouten maken (normen): We zijn hier om van en met elkaar te leren. Als je hier al geen 'fouten' mag maken, waar dan nog wel?
Erkenning en waardering, respect (waarden): Piramide van Maslow vs. Nagy

"Hoe vind je als leraar de balans tussen structuur en begrip? Wanneer kies je voor een strikte aanpak en wanneer toon je flexibiliteit? Waar ligt de grens tussen empathie en professionaliteit?"

"Hoeveel van jezelf geef je prijs in de klas? Kun je als docent volledig professioneel blijven, of is het juist goed om soms iets persoonlijks te delen?"

"Hoe motiveer je leerlingen die weinig interesse tonen in je vak? In hoeverre ligt de verantwoordelijkheid bij de docent en in hoeverre bij de leerling zelf?"