Klokkijken als een baas!

Klokkijken als een baas!

Leerdoel

Aan het einde van deze les kan je de tijd aflezen van een analoge klok.

Leg aan het begin van de les uit wat de leerlingen aan het einde van de les zullen kunnen doen.

Wat weet jij al over klokkijken?

Analoge klok

Een analoge klok heeft wijzers die rond een wijzerplaat draaien. Je kan hiermee de tijd aflezen.

Laat een afbeelding van een analoge klok zien en laat de leerlingen benoemen wat ze zien.

Uurwijzer

De lange wijzer op de klok heet de uurwijzer. Deze wijzer geeft de uren aan.

Laat de leerlingen de uurwijzer benoemen op de klok.

Minutenwijzer

De korte wijzer op de klok heet de minutenwijzer. Deze wijzer geeft de minuten aan.

Laat de leerlingen de minutenwijzer benoemen op de klok.

5 minuten

Een kwartier duurt 15 minuten. Dit kan je zien aan 3 streepjes op de klok. 5 minuten duren 1 streepje.

Laat de leerlingen de kwartieren op de klok zien en leg uit dat deze 15 minuten duren. Leg ook uit dat 1 streepje 5 minuten zijn.

Oefenen

Tijd voor oefenen! Op het werkblad kan je oefenen met klokkijken.

Laat de leerlingen individueel of in tweetallen het werkblad maken om hun klokkijkvaardigheden te oefenen.

Digitale klok

Een digitale klok laat de tijd zien in cijfers. Je kan hiermee ook de tijd aflezen.

Laat een afbeelding zien van een digitale klok en vergelijk deze met een analoge klok.

Evaluatie

Wat heb je geleerd over klokkijken vandaag?

Evalueer samen met de leerlingen wat ze hebben geleerd over klokkijken en beantwoord eventuele vragen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.