Les 3: Fotosynthese

• Biologie
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon is thuis of in de kluis 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat gaan we vandaag doen?

Eerst: 

• Waar staan we nu? 
• Hoe gaat het met je boon? 

Inhoudelijk: 

• Herhaling groei en ontwikkeling
• Fotosynthese 
  

Waar staan we nu? 

• Thema's: Planten en dieren en Organen en cellen
  
• Week 3

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Organismen en levenskenmerken	Groei en ontwikkeling	Fotosynthese	Fotosynthese practicum	SO	Organen van planten en mensen	Plantaardige en dierlijke cellen	Microscopie	Herhaling	Herhaling	Herhaling

Hoe gaat het met je boon? 

Herhaling vorige les 

Zet de namen van de onderdelen van de bruine boon op de juiste plekken.

Zaadhuid

Zaadlob

Poortje

Hartvormig bultje

Navel

Worteltje

Blaadje

Stengeltje

Oudere

Adolescent

Schoolkind

Puber

Volwassene

Baby

Peuter

Kleuter

Welke uitspraak is juist?

1. Groei is altijd zichtbaar, ontwikkeling niet altijd
2. Ontwikkeling en groei betekenen hetzelfde
3. Groei komt alleen bij dieren
4. Ontwikkeling betekent altijd dat iets groter wordt

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Welke vragen van het huiswerk willen jullie dat we bespreken?

Fotosynthese

           Leerdoelen

Aan het eind van deze les kan je: 

1. de fotosynthese beschrijven
2. de formule van fotosynthese opschrijven

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Een plant kan suiker maken

1. Waar
2. Niet waar

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

          Glucose 

• Deze suiker noem je glucose 
  
  

Dit ontstaat bij het proces van fotosynthese. Daar heeft een plant 3 dingen voor nodig. Welke 3? 

Tip, volg de pijlen! 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          Glucose 

• Deze suiker noem je glucose 
  
  

Dit ontstaat bij het proces van fotosynthese. Daar heeft een plant 3 dingen voor nodig. Welke 3? 

Tip, volg de pijlen! 

Er zijn 3 dingen nodig:

Zonlicht

1

Koolstofdioxide

2

Water

3

Er ontstaan 2 dingen: 

Zuurstof

1

Glucose

2

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Koolstofdioxide is een gas in de lucht. Dit kan je niet zien. Maar in sommige drankjes kan je het wel zien, welke?

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

+

+

+

Fotosynthese

Koolstofdioxide

Glucose

Water

Zuurstof

Licht

       Schrijf op

Water + Koolstofdioxide + Licht → Glucose + Zuurstof

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Aan de slag

Maken: Basisstof 6; blz. 55 opdracht 1 t/m 4 

Vragen? Maak gebruik van je boek en/of bespreek het met je buur. 

Kom je er niet uit? Steek je vinger op

Klaar? Goed gedaan! 

Start alvast met Samenhang Blz. 51 opdracht 1 t/m 5 

Huiswerk: 

• Basisstof 6; blz. 55 opdracht 1 t/m 4 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt

Checklist:

Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?

Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)

Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik-wij-jij/jullie-wij)

Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )

Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

 zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Terugkijken 

op de leerdoelen

Nu kan je: 

1. de fotosynthese beschrijven
2. de formule van fotosynthese opschrijven

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

• Glucose
• Fotosynthese
• Koolstofdioxide
• Zuurstof
• Zonlicht 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.