les 4: Taalverzorging (start) (KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Inleiding

We hebben inmiddels 3 hoofdstukken behandeld:

• Woordenschat (moeilijke woorden)
• Lezen (tekstdoelen)
• Luisteren (omroepbericht)

De komende twee lessen houden we ons bezig met het hoofdstuk Taalverzorging. 

Vandaag gaan we het hebben over sterke en zwakke werkwoorden.

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• weet ik hoe ik werkwoorden met een v of een z kan spellen.
• weet ik wat zwakke- en sterke werkwoorden zijn.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

   Aan de slag

Maak zelfstandig opdracht 1 op bladzijde 199.

Tip!

Kijk even naar de uitleg als je het moeilijk vindt.

Nakijken

Iedereen krijgt een wisbordje.

De docent kijkt opdracht 1 na door jullie steeds te vragen om het antwoord op het wisbordje te schrijven en te laten zien.

Onthoud hoeveel vragen je goed 
hebt beantwoord.

Instructie

Leerlingen die minder dan 6 vragen goed hebben beantwoord, maken nu eerst het werkblad met 's/z en f/v-woorden'. 

Leerlingen die 6 of meer vragen goed hebben beantwoord, doen nu mee met de instructie. 

Instructie 

Noteer in je map!

Zwakke werkwoorden veranderen niet van klank in de verleden tijd.

» voelen - voelden 

Sterke werkwoorden veranderen wel van klank in de verleden tijd.

» Lopen - liepen

Instructie 

Noteer in je map!

Je gebruikt 't X-Kofschip om zwakke werkwoorden in de verleden tijd foutloos te spellen.

1. Maak de ik-vorm van het werkwoord (haal -en van het werkwoord af)
2. Is de laatste letter van de ik-vorm T, X, K, F, S, CH of P?
   
   Ja » ik-vorm +te
   Nee » ik-vorm +de

Instructie 

Dus...

Als de laatste letter van de stam van het werkwoord eindigt op één van de letters uit 'T X-KoFSCHiP...

Dan eindigt de verleden tijd op -te. 

Noteer in je map!

Aan de slag!

Je maakt nu opdracht 2 en 3 op bladzijde 200 en 202.

Vind je het nog moeilijk? Doe dan met de docent mee.

Ben je klaar? 

• Numo Nederlands » Taken » Werkwoordspelling V.T.
• Numo Nederlands » Leerplan

Nakijken

Neem bladzijde 200 voor je. 

We kijken opdracht en 3 na. 

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Hoe ging het maken van de opdrachten?

😒🙁😐🙂😃

Even checken...

Om te kijken of jullie de lesdoelen hebben behaald, komen hier zes controlevragen!

Onthou hoeveel antwoorden je goed beantwoord hebt!

Ik (blazen) vandaag 15 kaarsjes uit.

1. blaz
2. blaaz
3. blas
4. blaas

Ik (hoeven) vandaag niet naar school.

1. hoev
2. hoef
3. hoeven

Ik (kiezen) volgend jaar voor het vak Techniek.

Maak de verleden tijd:

Ik (halen) een broodje in de aula.

1. haal
2. haalte
3. haalde
4. haalden

Maak de verleden tijd:

Mijn broer (luisteren) nooit naar mij.

1. luister
2. luisterde
3. luisterden
4. luisterte

Maak de verleden tijd:

Mijn moeder (blijven) vaak thuis.

Hoeveel vragen heb je goed beantwoord?

06

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• weet ik hoe ik werkwoorden met een v of een z kan spellen.
• weet ik wat zwakke- en sterke werkwoorden zijn.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Heb je de leerdoelen behaald?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.