04-BVBO01-01-Bijeenkomst_4

04-BVBO01-01: Beschouwen    #4
1 / 19
next
Slide 1: Slide
Beeldende vormingBeroepsopleiding

This lesson contains 19 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

04-BVBO01-01: Beschouwen    #4

Slide 1 - Slide


Presenteren en Exposeren



Laat maar zien Hst.7
 
Beelden worden gemaakt om gezien te worden. 
Toetsweek 4
DC-1AF: ..... uur klaarzetten in 2.5
Studenten hebben .........toets van .... tot .... uur en 
Docenten kunnen beoordelen. 
...... afbreken en ophalen materialen en beoordeling.

1A
Toetsweek 4
DC-1BF: ..... uur klaarzetten in 2.5
Studenten hebben ........toets van ...... tot ...... uur 
Docenten kunnen beoordelen.
....... afbreken en ophalen materialen en beoordeling.
1B
B.O.P.
P.D.D.
papieren versie bij de tentoonstelling ter inzage en
inleveren in Canvas onder de opdracht Portfolio Digitaal Dossier

Slide 2 - Slide


Verbeelding
Laat maar zien Hst.1


Verbeeldingskracht  
Verbeelding stelt je in staat om dromen te visualiseren, (ruwe) ideeën te beoordelen, nieuwe visies te ontwikkelen, grenzen te verleggen en nieuwe producten en diensten te verzinnen. Geen enkele creatieve oplossing kan worden bedacht, vormgegeven en gerealiseerd zonder verbeelding.
is het vermogen om mentale beelden, ideeën en/of gevoelens op te roepen, zonder dat men deze zintuiglijk waarneemt.

Slide 3 - Slide

Hoe? 

  • samen met de kinderen werk te maken                (pendelen tussen interne en externe referentiekaders)
  • bieden van structuur en uitdaging
(succescriteria & informatiekaarten)
  • probleem oplossen, maar ook het probleem vinden
uitnodiging tot openheid, lef, flexibiliteit, initiatief nemen, motivatie, doorzetting en zelfstandigheid.
Beeldend problematiseren

Slide 4 - Slide

Tekenopdracht
associatief





opdracht
maak binnen 1.30 min een tekening met potlood n.a.v. een cijfer

1
welk beeld past het best?
wat zou jij anders doen?
wat ontbreekt er aan?
en als je er kleur bij doet?
is dat functioneel?
timer
1:30

Slide 5 - Slide

Tekenopdracht met een 
beeldend probleem
opdracht
Teken binnen 2 min een blij cijfer, een boos cijfer en een verlegen cijfer.

2
Inleven in een bepaald onderwerp (thema)
Doorbreken van het cliché: blik verruimen
 Vertalen van inhoud (beleving) naar beeld
 Experimenteren met materialen en media
 Onderzoek naar de meest geschikte oplossing
 Zelfstandig komen tot een authentiek beeld
timer
2:00

Slide 6 - Slide

Bronnen - Theorieën - Vakjargon - Bronverwijzingen
nabeschouwing en evalueren met lln van product en proces
reflectie door student, mentor van product en proces
H 2 t/m H12

Slide 7 - Slide

Realisme is het einddoel van de beeldende ontwikkeling.
A
ja
B
nee

Slide 8 - Quiz


Met extern referentiekader bedoelen we;
de aangereikte informatie BEVO-basisplan.
A
nee
B
ja

Slide 9 - Quiz

Dit
typisch verschijnsel of
efficiënte oplossing
noemen we?
A
rabattement
B
doorzichtigheid

Slide 10 - Quiz

Waaruit bestaan je interventies tijdens het begeleiden van het

creatieve proces?
A
interne referentiekaders
B
externe referentiekaders
C
pendel tussen beiden
D
realisme

Slide 11 - Quiz





Doorzichtigheid en omklappen horen bij het beeldaspect:
A
kleur
B
compositie
C
vorm
D
ruimte

Slide 12 - Quiz


Wat verstaan we onder
het productcomponent VORM?
A
dat wat een beeld uitdrukt
B
datgene waarvan het beeld is gemaakt
C
de beeldaspecten
D
dat het fotografisch lijkt

Slide 13 - Quiz

Welke werkwijze hoort niet bij de creatieve werkprocessen?
A
experimenteel
B
knutselen
C
traditioneel ambachtelijk
D
ontwerp

Slide 14 - Quiz


esthetisch waarderen kun je leren.
A
waar
B
niet waar

Slide 15 - Quiz


 Waarnemen
Laat maar zien Hst.3


Leren waarnemen
Kerndoel 54: Je leert hoe beelden iets kunnen vertellen en hoe je door beelden te maken zelf ook iets kunt vertellen, over wat je gezien hebt bijvoorbeeld of over wat je geleerd hebt of wat je denkt. Met beelden kun je ook vertellen over je eigen gevoelens zoals boosheid, verdriet of juist blijheid.
Reggio Emilia
Belangrijk bij:
het opnieuw organiseren van beelden
het beeldend vormgeven naar de verbeelding
Laat kinderen zien:
hoe intens, rijk en volledig hun eerdere waarnemingen zijn.
Beeldende activiteiten en de brede ontwikkeling:
  • sociaal-emotionele ontwikkeling (attitude)
  • zintuiglijke en cognitieve ontwikkeling (kennis)
  • motorische ontwikkeling (techniek)
  • creatieve ontwikkeling (creativiteit)

Slide 16 - Slide

        De vijf brillen van Parsons
verlaat lessonUp en ga naar 
Theorie van Parsons ppt. in Canvas
              Door het beginnende causaliteitsbesef vinden kinderen in de middenbouw het prettig om goed te kijken en realistische te werken.

 Waarderen   van Kunst 
Laat maar zien Hst.10.4
Esthetische ontwikkeling volgens Michael Parsons
Welk werk is voor de leerlingen in jouw leeftijdsgroep toegankelijk?
Parsons klik hier

Slide 17 - Slide

waarnemen - verbinden - verbeelden
Biesta, G.(2015). De drieslag
Esthetische ontwikkeling volgens Michael Parsons
onderbouwd vanuit de theorie

Pendel theorie

Slide 18 - Slide


Balans
zegt Biesta

Slide 19 - Slide