SOVA De zweetvoetenman: Kom je weg met 'dat wist ik niet'?

• Mentorles
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 4

SOVA

Kom je weg met "Dat wist ik niet" ?

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Chromebook, leesboek open op blz.112
• Kauwgom uit

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Leerdoelen van de les 
• Lezen 
• Uitvoeren SOVA opdrachten
• Nabespreken
• Terugblikken lesdoelen en les
• Afsluiting les

           Leerdoelen

• Aan het einde van de les kan ik uitleggen dat “Dat wist ik niet” niet altijd een goede smoes is. (R)
• Aan het einde van de les heb ik een begin gemaakt met verantwoordelijkheid nemen voor mijn gedrag. (I)
• Aan het einde van de les heb ik een begin gemaakt met  eerlijk zijn en oplossingen bedenken. (I)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

In de deze les gaan we het hebben over het verhaal 

Kom je weg met 

"Dat wist ik niet"?

Kun je altijd zeggen: "Dat wist ik niet"?

ja

nee

soms

Lezen

We lezen samen het 1e en 2e stukje op

blz. 112

Soms weet je iets echt niet.

Maar soms had je het kunnen weten.

Bijvoorbeeld:

Je maakt je huiswerk niet → “Dat wist ik niet.”

Je rijdt door rood → “Dat wist ik niet.”

Je appt in de les → “Dat wist ik niet dat dat niet mocht.”

Geloof je iemand altijd als hij dit zegt?

Hoe voelt dat voor een docent of baas?

Belangrijk punt:

Als je altijd zegt “Dat wist ik niet”, gaan mensen je minder vertrouwen.

We lezen samen het 1e stukje op

blz. 114

Denk je dat de man "van niets wist"?

JA

NEE

Stank in de rechtbank

We lezen samen het 2e stukje op

blz. 114

Vind je het eerlijk dat de man een straf heeft gekregen?

Rollenspel

Maak groepjes van 3:

• 1 leerling
• 1 docent/baas
• 1 observator

Observator let op:

Wat komt eerlijker over?

Welke leerling zou jij meer vertrouwen?

Situaties

• Je bent te laat op stage.
• Je hebt iets kapot gemaakt.
• Je hebt iemand uitgescholden.
• Je bent je gymspullen vergeten.

De leerling zegt eerst:

“Dat wist ik niet.”

Situaties

• Je bent te laat op stage.
• Je hebt iets kapot gemaakt.
• Je hebt iemand uitgescholden.
• Je bent je gymspullen vergeten.

Daarna speel je dezelfde situatie opnieuw, maar dan zegt de leerling:

“Ik wist het niet, maar ik snap dat het mijn verantwoordelijkheid is. Wat kan ik doen om het op te lossen?”

Oefening: Verantwoordelijkheid nemen

Maak van deze zinnen sterke zinnen.

❌ “Dat wist ik niet.”

❌ “Dat zei niemand.”

❌ “Dat doet iedereen.”

Bijvoorbeeld:

✅ “Ik had beter moeten opletten.”

✅ “Ik zal het de volgende keer anders doen.”

✅ “Hoe kan ik dit oplossen?”

❌ “Dat wist ik niet.”
❌ “Dat zei niemand.”
❌ “Dat doet iedereen.”
Mijn sterke zin:

Stank in de rechtbank

We lezen samen het stukje op

blz. 115

Bespreken

Wanneer mag je zeggen: “Dat wist ik niet”?

Wanneer moet je verantwoordelijkheid nemen?

Wat gebeurt er als je altijd smoesjes gebruikt?

Nabespreken 

Is er iets waarvoor je ooit “Dat wist ik niet” heb gezegd.
Wat zou je nu anders doen?

           Leerdoelen

1. Aan het einde van de les kan ik uitleggen dat “Dat wist ik niet” niet altijd een goede smoes is. (R)
   
2. Aan het einde van de les heb ik een begin gemaakt met verantwoordelijkheid nemen voor mijn gedrag. (I)
   
3. Aan het einde van de les heb ik een begin gemaakt met eerlijk zijn en oplossingen bedenken. (I)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Eindslide

Iedereen maakt fouten.

Maar sterke mensen zeggen:

“Ik los het op.”