OK Flex bijeenkomst 1

PF2PEH 
groep in beeld



Roos van Duijn 
duijn.van.r@hsleiden.nl
0628171084
1 / 52
next
Slide 1: Slide
pedagogiekHBOStudiejaar 2

This lesson contains 52 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

Items in this lesson

PF2PEH 
groep in beeld



Roos van Duijn 
duijn.van.r@hsleiden.nl
0628171084

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

ik heb het leerpad PF2PH 'groep in beeld' bekeken
Ja, helemaal duidelijk!
Ja, en ik heb nog een vraag:
Een beetje gescand
Nee, nog niet aan toegekomen

Slide 2 - Poll

This item has no instructions

wat hoop je uit de bijeenkomsten te halen?

Slide 3 - Mind map

This item has no instructions

inhoud bijeenkomst
  • groep in beeld? 
  • positieve groepskenmerken + rollen van leerlingen
  • negatieve groepskenmerken + rollen van leerlingen
  • leerlingvolgsystemen en observaties 
  • afnemen sociogram 
  • analyseren sociogram 
  • groepsfasen 

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

waarom vanaf groep 4?
- Egocentrisme bij kleuters maakt dat relaties onderling zeer wisselend zijn en er nauwelijks een stabiel proces van groepsvorming kan plaatsvinden. 

- Na het zevende levensjaar zijn kinderen steeds sterker gericht op de ander en zoekend naar hun eigen positie in de groep. Wat zegt de ander? Wat vinden anderen van mij? Hoor ik er wel bij?

- Vanaf deze leeftijd kunnen de kinderen hun cognitieve capaciteiten inzetten voor een constructief contact met anderen (observeren en redeneren, inleven in een ander, mogelijkheden afwegen etc.).

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

piramide maslow 

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

stevens 

- relatie 

- competentie

- autonomie


Slide 7 - Slide

This item has no instructions

kenmerken groep 
 relaties 
rollen 
groepsnormen 

informeel                                                    formeel 
subgroepen
(ook eigen relaties, rollen en groepsnormen) 

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

ervaring met mijn (basisschool)groep

Slide 9 - Mind map

This item has no instructions

Positieve groep
  • Kinderen hebben er plezier in om samen dingen te doen
  • Kinderen zijn gemotiveerd om een doel te bereiken
  • Kinderen voelen zich allemaal verantwoordelijk voor de eigen groep
  • Kinderen gaan respectvol om met de mening en het karakter van andere kinderen uit de groep
  • Kinderen willen en kunnen samenwerken
 
Dit kan zowel in de gehele groep
als in kleinere subgroepen te zien zijn.

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Rollen van leerlingen
- positieve groep -

Slide 11 - Mind map

This item has no instructions

Groepsrollen  (volgens Van Engelen, 2019)
  • kinderen krijgen in een positieve groep de ruimte om de rol die ze van nature het meeste ligt te vervullen 

  • kind kan meerdere rollen vervullen 

  • de mate waarin een kind een rol vervult kan verschillen

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Groepsrollen (volgens Van Engelen, 2019)
  • Gezagsdrager: Vormt opinie van de groep, bewaakt groepsdoel. Wat hij zegt wordt direct opgepakt door de groep. 
  • Sociaal werker: Interesse in mensen en relaties. Bewaakt sfeer + welzijn groepsleden. Sfeer bewaken en positief houden. Aanbieden van compromissen.  
  • Organisator: Geeft direct leiding aan groepsleden, regelt alles. Goed te herkennen tijdens samenwerkingsopdrachten, sport en spel. Gezag aanvaard zolang hij een bijdrage levert aan de groep. 

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Groepsrollen (volgens Van Engelen, 2019)
  • Verkenner: Neemt initiatief als duidelijk is wat de bedoeling is. Directe concurrent organisator. Nieuwsgierig en zoekt grenzen op. 
  • Volger: Doet wat er gevraagd wordt binnen de groepsnormen.
  • Appellant: Doet beroep op zorgzaamheid en mededogen van de groep. Fysieke of mentale zwakte/handicap. Doet beroep op groepsverantwoordelijkheid. 
  • Joker: Zorgt voor relativering, voorkomt dat zaken 'te serieus' worden. Kan spanningen doorbreken. 

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Negatieve groep
  • Kinderen hebben alsmaar conflicten; veel onrust
  • Kinderen hebben geen gezamenlijk doel
  • Kinderen voelen zich niet verantwoordelijk voor de eigen groep
  • Kinderen tonen geen respect voor de mening en het karakter van andere kinderen uit de groep
  • Kinderen willen en kunnen niet samenwerken

Dit kan zowel in de gehele groep
als in kleinere subgroepen te zien zijn.

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Rollen van leerlingen
-negatieve groep-

Slide 16 - Mind map

This item has no instructions

Groepsrollen  (volgens Van Engelen, 2019)
  • Dictator: Saamhorigheid creëren dmv. negatieve doelen. Gezamenlijke vijand slachtoffer maken. 

  • Intrigant: Probeert aanhang te krijgen om leidinggevende positie te verwerven dmv. negatieve middelen (roddelen, pesten, omkopen).
  • Meeloper: Veilig door de dictator en/ of intrigant te steunen.
  • Zondebok: Wordt gepest door de groep. 
 

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Invloed negatieve groep 
- Er wordt niet tegemoet gekomen aan de basisbehoeften. 
- Energie gaat naar gebeurtenissen in de groep ipv. leerprocessen. 
- Kinderen raken beschadigd. 
- Schijnveiligheid leerkracht (als er geen toezicht is van de leerkracht gelden de negatieve groepsnormen weer). 
- Altijd een slachtoffer aanwezig die gepest wordt. 

Negatieve groep terugdringen! 

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Leidinggevend 
Overig
Dictator
Gezagsdrager
Verkenner
Meeloper
Joker
Appellant
Organisator
Zondebok
Intrigant

Sociaal werker

Slide 19 - Drag question

This item has no instructions

Positieve groep
Negatieve groep
Dictator
Gezagsdrager
Verkenner
Meeloper
Joker
Appellant
Organisator
Zondebok
Intrigant

Sociaal werker

Slide 20 - Drag question

This item has no instructions

Negatieve groep

Leidinggevend:
Dictator

Overig:
Intrigant,
meeloper,
zondebok

Positieve groep

Leidinggevend:
Gezagsdrager
Sociaal werker
Organisator

Overig:
Verkenner, volger,
appellant, joker


Slide 21 - Slide

This item has no instructions

invullen quickscan

welke (voorzichtige) uitspraken kun je nu al doen? 
wat wil je nog verder onderzoeken? 

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

methode en/of instrumenten op stage

Slide 23 - Mind map

This item has no instructions

Slide 24 - Video

https://youtu.be/fdry_YA-NMU

Slide 25 - Link

This item has no instructions

Slide 26 - Link

This item has no instructions

observaties
'Het meten van gedrag is per definitie subjectief en niet zo 'hard' als het meten van het aantal woorden dat een leerling per minuut kan lezen. Het is daarom de leraar die (...) dat op grond van de algehele kennis over de leerling bepaalt of de uitslag van het meetmoment afwijkender is dan normaal gesproken mag worden verwacht.'

(Van Overveld, 2013)

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

observaties
3 manieren voor het observeren van gedrag: 
  1. narratief = volledige beschrijving van het gedrag (zo objectief mogelijk) 
  2. observatieschema = categorieën die het gedrag overzichtelijk weergeven (bijv. kruisjes hoe vaak of met wie) 
  3. beoordelingsschaal = om intensiteit te meten 

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

narratieve observatie
Joeri zit aandachtig te lezen, dan valt zijn potlood op de grond. Joeri wil het hebben en raapt het potlood op. Bas wordt hierdoor gestoord en zegt iets tegen Joeri. Joeri zegt boos iets terug. Bas lacht hem uit. Joeri staat op en pakt uit wraak het etui van Bas. Bas wil hem terug hebben. Joeri geeft hem niet terug. Hij gooit het etui op de kast. De leraar wordt boos en vraagt wat er gebeurt. Bas zegt op verongelijkte toon: ‘Hij gooit mijn etui weg.’ Joeri steekt zijn middelvinger op. Nu wordt de leraar boos en hij pakt Joeri hard vast. Joeri rukt zich los en rent kwaad de klas uit. 

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

narratieve observatie
Joeri zit aandachtig te lezen, dan valt zijn potlood op de grond. Joeri wil het hebben en raapt het potlood op. Bas wordt hierdoor gestoord en zegt iets tegen Joeri. Joeri zegt boos iets terug. Bas lacht hem uit. Joeri staat op en pakt uit wraak het etui van Bas. Bas wil hem terug hebben. Joeri geeft hem niet terug. Hij gooit het etui op de kast. De leraar wordt boos en vraagt wat er gebeurt. Bas zegt op verongelijkte toon: ‘Hij gooit mijn etui weg.’ Joeri steekt zijn middelvinger op. Nu wordt de leraar boos en hij pakt Joeri hard vast. Joeri rukt zich los en rent kwaad de klas uit. 

Slide 30 - Slide

This item has no instructions

narratieve observatie
Joeri kijkt in zijn boek. Er valt een potlood op de grond. Joeri bukt en raapt het potlood op. De jongen achter hem (Bas) zegt iets. Joeri zegt wat terug. Bas lacht. Joeri staat op en pakt het etui van Bas. Bas steekt zijn hand uit. Joeri lacht en gooit het etui op de kast. De leraar kijkt op en zegt: ‘Wat gebeurt daar?’ Bas zegt: ‘Hij gooit mijn etui weg’. Joeri schudt zijn hoofd en steekt zijn middelvinger op. De leraar loopt door de klas en pakt Joeri bij zijn arm. ‘Blijf van mijn arm,’ zegt Joeri en hij rent de klas uit.  

Slide 31 - Slide

This item has no instructions

observatieschema 
Chris
Jorien
Fleur
Achmed
leraar geeft een verbaal comliment
xxxx
xx
leraar geeft een non-verbaal compliment
xx
x
leraar corrigeert verbaal 
x
xxxxx
x
xx
leraar corrigeert non-verbaal
xx
xxxxxx

Slide 32 - Slide

This item has no instructions

beoordelingsschalen
veel
een beetje
geen van beiden
een beetje
veel 
geïnteresseerd
x
verveeld
vrolijk
x
somber
extravert
x
introvert
actief
x
passief

Slide 33 - Slide

This item has no instructions

Sociogram


  1. Met welk kind kun je goed samenwerken?
  2. Met welk kind kun je helemaal niet samenwerken?
  3.   Met welk kind wil je graag spelen?
  4.   Met welk kind wil je helemaal niet spelen?

Slide 34 - Slide

Momentopname: Neem het sociogram een paar maanden later weer af

Slide 35 - Link

This item has no instructions

Slide 36 - Slide

This item has no instructions

Slide 37 - Slide

This item has no instructions

kliekjes
meerdere kinderen kiezen voor elkaar 
gevaar: sub-groepjes

Slide 38 - Slide

This item has no instructions

sterpositie
populaire kinderen 
gevaar: negatieve leiding pakken

Slide 39 - Slide

This item has no instructions

slangrelatie
onderlinge affiniteit, maar niet wederzijds
kans: wederzijdse relaties van maken

Slide 40 - Slide

This item has no instructions

paren
twee kinderen die voor elkaar kiezen
gevaar: afzonderen van de rest

Slide 41 - Slide

This item has no instructions

marginalen
worden door niemand gekozen, buitengesloten
gevaar: zondebok, slachtoffer

Slide 42 - Slide

This item has no instructions

Slide 43 - Slide

This item has no instructions

Buitengesloten / marginaal
Sterpositie
Paar

Slide 44 - Slide

This item has no instructions

Slangrelatie
Kliekje
Slangrelatie
Slangrelatie
Slangrelatie
Slangrelatie

Slide 45 - Slide

This item has no instructions

1
2
3
4
5
Forming
Storming
Norming
Performing
Adjourning

Slide 46 - Drag question

This item has no instructions

Volgens Tuckman: 


1. Forming: Eerste weken verkenningsfase = vrij rustig, aftasten van elkaar.

2. Storming: Daarna ontstaan de eerste onenigheidjes en ruzietjes, samen uitpraten is belangrijk. Kinderen gaan hun positie werven. 

3. Norming: Groepsnormen worden bepaald door de leiders. Staan vast en veranderen niet meer.

4. Performing: Rollen zijn verdeeld en staan vast na anderhalf tot twee maanden - groep vergt onderhoud gedurende het hele jaar.

5. Termination: Aan het eind neem je afscheid: mopperen op alles en iedereen (maakt het afscheid minder zwaar). Vooral als de groep uiteenvalt. 

Slide 47 - Slide

This item has no instructions

Slide 48 - Slide

This item has no instructions

De gouden weken 2.0 (Bijleveld, 2019) 

Slide 49 - Slide

This item has no instructions

invloed leerkracht

Slide 50 - Slide

This item has no instructions

volgende week 
voorbereiding: 

- casus lezen
- artikel lezen groepsinterventies
- observatie stagegroep: positief, negatief, rollen, overig? 
- afname sociogram plannen 

Slide 51 - Slide

This item has no instructions

volgende week 
bijeenkomst: 

- analyse casus
- passende interventies 
- invloed groeps- en schoolregels 
- ouderbetrokkenheid 

Slide 52 - Slide

This item has no instructions