Disk Thema 9: Uiterlijk woordenschat oefenen

• NT2
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Wie ben ik?

De mensen hebben een  discussie.

De vrouw heeft een vlek op haar gezicht.

De aap ziet zichzelf in de spiegel.

De docent wil dat de leerlingen opletten.

Wat zie je?

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Overzicht Periode #

• Boek:  DISK Thema 9 - Uiterlijk
• Benodigde lesmaterialen: DISK online + map, Taalklas Kleding

DISK	Week 1	Week 2	Week 3
Houden van en verliefd zijn mevr van Blanken: Taak 1, 4 + gramm 1 & 2 meneer Charib: Bron 3, mevrouw Douma: Bron 1, 2 & 3	Introductie nieuwe woorden vertalen starten met de bouwstenen bronnen begrijpen	nieuwe woorden gebruiken verder met de bouwstenen en grammatica starten met de taken	nieuwe woorden gebruiken verder met de bouwstenen en grammatica verder met de taken.

Programma 

1. Woordenschat schrijven en spreken oefenen

2. Grammatica (groen-groener) 

3. Wat is mooie kleding in de traditie van jouw cultuur?

+. Zelfstandig DISK.nl

           Leerdoelen

1. Ik kan de woorden van het thema Uiterlijk schrijven en ik weet wat de woorden betekenen. 

2. Ik kan vertellen hoe iemand eruit ziet en gebruik daarbij de woorden van het thema. 

3. Ik kan uitleggen wat traditionele kleding is voor mijn cultuur.. 

 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Bron 3

Heeft iedereen de opdrachten op DISK gemaakt? 

Heeft iemand nog een vraag over bron 3?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

1. We controleren of iedereen een zin kan maken met de woorden. 

Woordenschat

wisbordjes

2. 

Pak een wisbordje,

luister naar de docent

en schrijf het woord op. 

Woordenschat

wisbordjes

Wat was vroeger anders?

Wat vind je
van deze kleding?

😒🙁😐🙂😃

- woordenschat

- grammatica

- wat is traditionele kleding van jouw land/cultuur? 

- wat zijn traditionele sieraden van jouw cultuur? 

Wat zien we hier?

Dit is Lodewijk (Louis) de 14e, 
Koning van Frankrijk

Wat zien we hier; zou een koning in 2026 zich zo laten schilderen?

Wat zien we hier?

Schrijf op hoe jij eruit ziet. Gebruik geen google translate

dit ben ik

Jullie krijgen foto's van verschillende mensen te zien. De mensen lijken op elkaar. 

1. Kies één mens. en  vertel aan je buurman/vrouw hoe hij/zij eruit ziet. 

2. Je buurman/vrouw raadt wie

Spreekvragen

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

1. Wat is een traditioneel uiterlijk van jouw cultuur? 

2. Maak een poster met traditionele kleding (je mag tekenen) en moderne kleding

Extra taak

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Leerdoelen

1. Ik weet wat het onderwerp van de tekst is.

2. Ik ken de kernwoorden van de tekst en kan uitleggen wat mensen 'vroeger' en 'tegenwoordig' mooi vinden.

3. Ik kan vragen over de tekst beantwoorden.

 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

           DISK

Werk nu verder op de website van DISK.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.