Wereldwijk - les 17 - Data analyse (HQT)

• Aardrijkskunde
• Filosofie
• +1
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Wereldwijk - les 17 - Data (HQT)

              Startklaar

• Ga op je eigen plek zitten!
• Telefoon in het Zakkie in je tas. 
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel:                                                                   
• Je hoeft niet in te loggen in LessonUp.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

I&S Unit 4: Wereldwijk

Unit 4: Wereldwijk

Learner Profile: Inquirers

ATL: Information literacy skills

Related concepts: Identity

Key concept: Global Interactions

Wereldwijd contact kan leiden tot multiculturele wijken

Global context: Personal and cultural expression

• Global interactions can result in multicultural neighbourhoods.
• Глобальні контакти можуть призвести до мультикультурного сусідства.
• Küresel temas çok kültürlü mahallelerin oluşmasına yol açabilir.

       Afspraken voor deze les

Om deze les tot een succes te maken, houden we ons aan de volgende afspraken...

• Laptops weg
• Niet door elkaar en door de docent heen praten
• Elkaar met rust laten en niet door de klas roepen
• Aan de slag: goed meedoen en opletten
• Bij tweede waarschuwing apart zitten 
• Bij derde waarschuwing verwijderen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

       Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

• kan je gevonden data organiseren, zodat je overzicht krijgt.
  
• kan je data analyseren en een selectie maken, die belangrijk is voor het beantwoorden van de onderzoeksvraag.

Biii

Biii collect and record relevant information consistent with the research question
Biii relevante informatie verzamelen en vastleggen die consistent is met de onderzoeksvraag
Biii збирати та записувати відповідну інформацію, що відповідає дослідницькому питанню
Biii araştırma sorusuyla tutarlı ilgili bilgileri toplayın ve kaydedin

Bii

Bii follow an action plan to explore a research question
Bii een actieplan volgen om een ​​onderzoeksvraag te onderzoeken
Bii дотримуватися плану дій для вивчення дослідницького питання
Bii Bir araştırma sorusunu keşfetmek için bir eylem planını takip edin

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Programma

• Terugblik
  
  
• Data organiseren
  
  
• Data analyseren en selecteren 

De hoofvraag

?

De hoofvraag:

Wat zijn de voor- en nadelen van leven in een multiculturele wijk zoals de Schilderswijk?

Які переваги та недоліки життя в багатокультурному районі, як-от Схілдерсвейк?

Schilderswijk gibi çok kültürlü bir mahallede yaşamanın avantajları ve dezavantajları nelerdir?

Onderzoekscyclus: bij welke stap zijn we?

Onderzoeksvraag

1

2

3

4

5

Wat zijn de voor- en nadelen van leven in een multiculturele wijk zoals de Schilderswijk?

Vragenlijsten

Wat zijn de voor- en nadelen van leven in een multiculturele wijk zoals de Schilderswijk?

Hoeveel enquêtes hebben wij afgenomen? 

Data organiseren

• Hoe gaan we alle informatie van iedereen organiseren? 

Data organiseren in een tabel

Waar staan we nu? Wat moet nog? 

•  Onderzoeksvraag bedacht en enquête gemaakt
•  Onderzoek uitgevoerd op straat
•  Data in tabel georganiseerd
•  Opvallendheden noteren 
•  Verslag doen van onderzoek op Tumbler (FA's) 
•  Meer bronnen zoeken (en beoordelen!)
•  De onderzoeksvraag beantwoorden

Instructie: wat valt op?

• Je ziet een tabel met de data van jullie eigen onderzoek.
• Bestudeer de gegevens en bedenk wat je opvalt.
• Bespreek dit met je buur en schrijf het op in het vak 'opvallendheden'. 
• Kies één opvallendheid uit en vul die in in de volgende slide (niet hetzelfde).
• Je hebt hiervoor 5 minuten de tijd.

Learner Profile: Inquirer

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Data analyseren: wat valt op?

Bijvoorbeeld:

       Afsluiting

• kan je gevonden data organiseren, zodat je overzicht krijgt?
• kan je data analyseren en een selectie maken, die belangrijk is voor het beantwoorden van de onderzoeksvraag?

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.