LUK 1_PVS_week 1.5_bijeenkomst 1_kritisch_denkvermogen

• Informatiemanagement
• HBO
• Studiejaar 1

Thema's in lesweek 5

Bijeenkomst 1: kritisch denken, wat is dat?

Bijeenkomst 2: wat is wetenschap? wat is een bron? En bronnen beoordelen, hoe pak je dat aan?

Lesdoelen bijeenkomst 1

1. Je maakt kennis met het begrip kritisch denken.
2. Je maakt kennis met het begrip kritische houdingsaspecten

3. Je begrijpt waarom kritisch denken belangrijk is voor verpleegkundigen.

4. Je formuleert een persoonlijk leerdoel ten aanzien van kritisch denken en houdingsaspecten.

Programma

Warming up

Uitleg kritisch denken: wat is het?

Benadruk t.a.v. de quiz de 4 begrippen waar deze over gaat. En dat dit een opwarmer is voor de portfolio opdracht bron beoordelen.

Warming up: klopt dit?

Alle vissen zijn dieren.

Sommige dieren zijn rood.

Dus: sommige vissen zijn rood.

Warming up: klopt dit?

Alle vissen zijn dieren.

Sommige dieren zijn rood.

Dus: sommige vissen zijn rood.

Het klopt niet, want dat sommige dieren rood zijn wil nog niet zeggen dat daar vissen bij zitten.

Kritisch denken

Kader 8.1 in Wilkinson

"Ben jij een kritisch denker?"

Op hoeveel van de 10 vragen kun jij (meestal) ja zeggen?

Vul je antwoord in: op hoeveel van de 10 vragen kun jij (meestal) ja zeggen?

-310

De studenten hebben de literatuur m.b.t. kritisch nadenken gelezen.

Deze oefening kun je gebruiken om er laagdrempelig in te komen.

Maak evt de overgang naar dit onderwerp door te vertellen dat de student m.b.v. de verkregen informatie van de patiënt kritisch moet gaan leren denken en verbanden moet gaan zien.

Kritisch denken

is niet hetzelfde als kritiek.

Kritisch denken = redeneren, analyseren, vragen, concluderen

Kritiek   = beoordeling

Dus de kunst is: OORDEEL UITSTELLEN

Kritisch denken

Betekent dat je zelfstandig en onafhankelijk van anderen informatie analyseert en beoordeelt. Je komt door zorgvuldig na te denken tot je eigen, goed gefundeerde conclusies.

Hierbij horen kritische houdingsaspecten

Kritisch denken

Welk (voor)oordeel stel je uit?

Wat weet je zeker?

Welke vragen heb je?

Lees hierbij enkele korte casussen voor. Studenten moeten bij elke casus de 3 vragen in de dia beantwoorden. 

Bespreek per casus opbrengst na. Hadden studenten dezelfde vooroordelen? Benadruk dat vooroordelen menselijk zijn.

Casus 1

Meneer De Groot, met beginnende dementie, raakt zichtbaar geïrriteerd wanneer de verpleegkundige zijn steunkousen wil aantrekken. Hij mompelt boos iets onverstaanbaars en trekt zijn been weg. De student besluit het nogmaals te proberen, maar meneer schreeuwt: “Blijf van me af!”

Casus 2

Mevrouw Kaya, die net is opgenomen met diabetes type 2, weigert een koolhydraatarme maaltijd. Ze zegt: “Ik eet wat ik wil. Dat suikergedoe geloof ik niet.”

Casus 3

Jeroen is een jonge man met een beenprothese na een ongeluk. Tijdens de ochtendzorg zegt hij tegen de student: “Laat mij dat maar doen, jij hoeft me niet steeds te helpen.”

Inzicht in je eigen manier van denken: belangrijk?

Ja dus!

Stelling: het is waardevol dat verpleegkundigen uiteenlopende normen en waarden hebben.

Eens

Oneens

Sta stil bij de persoonlijke en professionele invulling van het verpleegkundig beroep.

Prikkel studenten eventueel verder met deze stelling:

Dezelfde normen is heel fijn bij VTV, maar niet bij CoVa.

Oefening tijdens een korte pauze

Bedenk een recente gebeurtenis waarin je iets van iemand aannam zonder er zelf over na te denken.

Schrijf zoveel mogelijk kritische vragen op om te controleren of dit eigenlijk wel klopt.

Geef evt voorbeelden uit eigen ervaring.

Bijv; een familielid zei dat ... ongezond is.

Niet te makkelijk! Benadruk dat ze geen te makkelijke voorbeelden ophalen. Dat nodigt nauwelijks uit tot het stellen van kritische vragen.

Wat nam je aan zonder erover na te denken?

Vragenlijst

Maak de vragenlijst die in BS staat om inzicht te krijgen in je eigen kritische denkvaardigheden en houding.

Aan de slag

Formuleer voor jezelf een leerdoel met betrekking tot de ontwikkeling van een onderzoekende en kritische houding.

Benoem hierbij ook activiteiten die je onderneemt om dat leerdoel te behalen.

Let op: dit is ook een onderdeel van de eindopdracht

Rubric-onderdeel: Ontwikkelt een onderzoekende en kritische houding

Goed

Voldoende

Onvoldoende

Opdracht in drietallen: bespreek met elkaar jullie leerdoel en bepaal voor welke score in de rubric het leerdoel in aanmerking komt en waarom.

Feedback docent

De docent zal op enkele persoonlijke leerdoelen feedback geven aan de hand van de Rubric.

Schets vooral duidelijk het verschil tussen voldoende en goed.

Lesdoelen bijeenkomst 1

1. Je maakt kennis het begrip kritisch denken.

2. Je begrijpt waarom kritisch denken belangrijk is voor verpleegkundigen.

3. Je formuleert een persoonlijk leerdoel ten aanzien van kritisch denken.

Check of studenten vragen hebben.

Benadruk dat kritisch denken een skill is die gedurende de opleiding (én daarna) steeds een beetje groeit.

Bewustzijn daarvan is belangrijk, kijkend naar de rol van Leider.

Op naar bijeenkomst 2

Zorg dat je je persoonlijk leerdoel hebt afgerond

Voorbereiding volgende keer

Onderdeel van de voorbereiding: 

neem een voorbeeld mee van een uitspraak van iemand die je deze week hoort en waarbij je denkt: hoe kun je dat nou weten?

Tip: de mensen om je heen in het OV afluisteren is meestal erg geschikt.

Check of studenten vragen hebben.

Benadruk dat kritisch denken een skill is die gedurende de opleiding (én daarna) steeds een beetje groeit.

Bewustzijn daarvan is belangrijk, kijkend naar de rol van Leider.