Onderwijskunde en Vakdidactiek - Kounin

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 1

Onderwijskunde en Vakdidactiek - Kounin

Waarom is individuele uitleg volgens het onderzoek van Bloom (1984) effectief?

1. Omdat het de klassikale prestaties verhoogt
2. Omdat het de gemiddelde leerling helpt even goed te presteren als de beste leerlingen
3. Omdat het leerlingen motiveert om zelfstandig te leren

Wat is een kenmerk van individuele uitleg volgens de tekst?

1. Het minimaliseert de feedback van docenten
2. Het maakt de leerling individueel aanspreekbaar
3. Het bevordert groepsdiscussies

Wat was een resultaat van het experiment van Williams waarbij leerlingen geen vingers mochten opsteken?

1. De leerlingen voelden zich meer betrokken bij de les
2. De klas boekte twee keer zoveel vooruitgang als een vergelijkbare klas
3. De leerlingen waren minder gemotiveerd om deel te nemen

Wat is een belangrijke factor bij het aanbieden van leerstof volgens het constructivisme?

1. Kant-en-klare informatie verstrekken aan leerlingen
2. Leerlingen actief betrekken bij het leerproces
3. Feedback geven op persoonlijk niveau

Wat wordt beschouwd als een krachtig middel om leerlingen te betrekken bij een onderwerp?

1. Instructies
2. Opdrachten
3. Mondelinge vragen

Wat is een belangrijk doel van vragen stellen volgens de tekst?

1. Leerlingen evalueren
2. Leerlingen laten zien dat ze de docent respecteren
3. Leerlingen betrekken bij het onderwerp

Waarom moeten docenten soms geen vragen stellen volgens de tekst?

1. Als leerlingen aan het werk zijn
2. Als leerlingen voldoende voorkennis hebben
3. Als leerlingen instructies nodig hebben

Wat is een voorwaarde voor een succesvol onderwijsleergesprek?

1. Een volledig voorgeplande structuur
2. Basiskennis in de groep
3. Het volgen van geplande denkstappen

Wat is het doel van een onderwijsleergesprek volgens de tekst?

1. Leerlingen nieuwe kennis aanbieden
2. Leerlingen stimuleren om zelf nieuwe kennis te ontdekken
3. Leerlingen individueel beoordelen op hun kennis

Waarom is een gedegen voorbereiding belangrijk voor een onderwijsleergesprek?

1. Om alle vragen vooraf te kunnen bedenken
2. Om de leerlingen voor te bereiden op het gesprek
3. Om de denkstappen van de leerlingen te bepalen

Wat wordt beschouwd als waardevol, zelfs als het antwoord niet precies is zoals verwacht?

1. Gegeven antwoorden die de denkpatronen van leerlingen zichtbaar maken
2. Antwoorden die binnen de vooraf bepaalde structuur passen
3. Quizachtige antwoorden

Casus 1

Een docent, mevrouw van der Woude, heeft moeite om de aandacht van haar klas te krijgen tijdens de les aardrijkskunde. Ze begint haar les met een enthousiaste uitleg over het onderwerp, maar merkt al snel dat veel leerlingen afgeleid zijn en met elkaar aan het praten zijn. In plaats van streng te worden, besluit ze om de leerlingen te betrekken door hen vragen te stellen.

Wat is het betrekkingsniveau van mevrouw v/d Woude in casus 1?

1. Boven-samen
2. Boven-Tegen
3. Onder-samen
4. Onder-Tegen

Wat is het effect van mevrouw v.d Woudes benadering op de leerlingen in casus 1?

1. De leerlingen voelen zich meer betrokken en nemen actiever deel aan de les
2. De leerlingen voelen zich geïntimideerd en stoppen met praten.
3. De leerlingen blijven ongeïnteresseerd en gaan door met hun eigen gesprekken

Casus 2

De heer Bruggink staat voor de klas en begint zijn les maatschappijleer met een serieuze toon. Hij legt de leerstof uit met weinig interactie en verwacht dat de leerlingen aandachtig luisteren en aantekeningen maken. Wanneer een leerling een vraag stelt, reageert hij kortaf en spoort de leerling aan om de les niet te onderbreken.

Welk betrekkingsniveau vertoont de heer Bruggink in casus 2?

1. Onder-samen
2. Onder-tegen
3. Boven-tegen
4. Boven-Samen

Wat is het effect van heer Brugginks benadering op de leerlingen in casus 2?

1. De leerlingen voelen zich meer betrokken en nemen actiever deel aan de les
2. De leerlingen voelen zich geïntimideerd en stoppen met praten.
3. De leerlingen blijven ongeïnteresseerd en gaan door met hun eigen gesprekken