LA Unit 1 Friendship week 2

• Engels
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

MYP2B L1 WEEK 2  

Plattegrond MYP 2B 

5 min

docent.somtoday.nl

 Starting Activity 

 Independent Challenge 

Have you completed the first two pages?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Remember 

       We raise our hands for questions

       We respect each other at all times 

       We (try to) speak English

       We don't eat, drink, or chew gum in class

       Our Chromebook is charged 

       We have a pen and notebook    

       We are startklaar

      

                             Just checking...

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond

• Schoolspullen op tafel: 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Unit 1: Friendship

Learner Profile: Communicator / Open Minded

Approached to learning: Social skills

Related concepts: Meaning

Key concept: Culture

Statement of Inquiry: In progess!

Global context: Identities and relationships

Overview of period 1

week 1 08.09.25	Week 2 15.09.25	Week 3 22.09.25	Week 4 29.09.25	Week 5 06.10.25	Week 6 13.10.25	Week 7 20.10.25
Introductions Prior knowledge on Friendship Setting learning objectives Getting started reading comprehension		...	...	...	...	Herfstvakantie

Learn how to write Cornell notes

Vocabulary on positive behaviour

Find information in a simple text

Explain what friendship means to you. 

Teacher  

Checklist

• The learning objective is formulated in student language.
• The learning objective describes the context (content).
• A verb is used in the learning objective (behaviour).
• The conditions are listed in the learning objective (conditions).
• Success criteria are linked to the learning objective (standard).

Lesson Goals for today  

• To be able to write Cornell notes
  
• To learn words about positive behaviour
  
• To find information in a simple text
  
• To reflect on what friendship means to you

 

Thinking Time

Which attribute will you strive for in our lesson today! 

A

RECAP

Think about our last lesson. 

What do you remember?

Teacher 

Checklist: 

• Interactive explanations (responsive): whiteboards, Lesson Up, Cornell method, etc.
• Using multilingualism effectively
• Connecting concepts to students' local contexts (world) and the global context
• Connecting to ATL skills
• Involving everyone in the lesson

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

What are
Cornell notes?

                                               Instruction Cornell Notes

Make notes in your language!

Title

What words relate to
positive behaviour ?

Positive behaviour

What kind of friend are you? 

Example sentence: I'm an empathetic friend, always trying to understand and share my friends' feelings, while also being mindful of how different cultural backgrounds shape those emotions and experiences.

Write your sentence on your whiteboard. 

Teacher 

Checklist: 

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

A culture of friendship is

A culture of friendship is about intentionally creating an environment where making good friends is easy and important.

...

What do you think?

Write your ideas on a post-it!

Do you know who this is?  Let's watch. 

?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Teacher 

Checklist:

• Inquiry based (kennis is voorwaardelijk!)
• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik, wij, jij, wij)
  
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel
  
• Stimuleren van ATL-skills

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Key concept: Culture

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

1. Task 

Cultural heritage card game?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

2. Task 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

assets-runtime-production-oxed-oup.avallain.net

3. Task 

Read the last diary entry.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Diary entries: A new school

She ends the diary entry on the 12th by realizing

1. she will have a new adventure.
2. she will fit in easily.
3. she needs to take a journey.
4. she needs to learn how to take deep breaths.

Discussion

4. Task 

What should our statement of inquiry contain?  

Work in a group of four students and use the worksheet to note your ideas. 

1. It needs to make sense.

2 You need to understand it.

3. It needs to be clear.

4. It should connect the above: culture, meaning, identities & relationships.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

 Next Lesson & Exit ticket

When everyone has their Chromebook, we will complete an assignment in Toddle.

Think about it!

BEFORE THE END OF SEPTEMBER 

Workbook in Toddle link following.

Design a symbol of friendship or find one. Explain why it represents friendship for you! 

P

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

web.toddleapp.com

SOME SYMBOLS OF FRIENDSHIP

CAN YOU THINK OF  MORE? 

Teacher 

Checklist:

• Reflecteren op leerdoelen,  ATL-skills en/ of Learner Profile
• Doelen volgende les opstellen
  
• JdW-planner

Waar gaan de leerlingen de reflectie en het leerproces vastleggen?
Toddle, whiteboard/poster/prikbord in de klas bijwerken 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Are there any questions? 

           Begrippen
           uit deze les

Can you write Cornell notes

Did you learn words to describe positive behaviour

Did you find information in a simple text

Did you reflect on what friendship means to you

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Show me!

Thumbs up/down on this lesson  

Did you join in with our activities today?

Lesson Reflection

Extension team tasks

Lesson supports 

bookshelf.oxfordsecondary.co.uk

When you have your book!