Sessie 3 - 7 mei 2022

• Vakdidactiek
• Hoger onderwijs

VDS 3: Maatschappij en welzijn D

Onderwerpen werksessies

Werksessie 1a:

• bestaansrecht van het vak
• de ideale vakleraar
• handboeken en lesmateriaal

Werksessie 1b:

• vakjargon in het leerplan
• kritisch kijken naar een lesvoorbereiding

Onderwerpen werksessie - verolg

Werksessie 2:  

• taalontwikkelend lesgeven
• 21ste eeuwse vaardigheden
• evaluatie (klassieke toets en brede evaluatie)

Werksessie 4:

• digisprong
• differentiatie
• feedback
• jaarplan

Digitale tools

Wat weet je over de digisprong?

Is ons onderwijs klaar voor de 21ste eeuw?

Ja

Nee

Wat denk je dat er dient te veranderen?

Welke digitale tools zet je al in?
Wanneer?

1. Digitale tools - Digisprong?

Hoe kunnen we digitale tools digitaal inzetten? ABC van een les

• Attention (motivator)
• Body (kern)
• Check (evaluatie)

Digitale tools?

Essentieel is dat je start met het doel (leerplandoel, lesdoel) en dan op zoek gaat naar de methode (leeractiviteit, onderwijsactiviteit) en van daaruit het medium zoeken.

1. Digitale tools - Kennisclips

Een kennisclip is een korte video (5 à 10 minuten) waarin je bondig, één specifiek onderwerp, een bepaald begrip of basisprincipe uitlegt.

 

Efficiëntie: gebruiken om veel voorkomende fouten te beantwoorden zodat er ruimte vrijkomt voor andere zaken.

Andere invulling: je kan zo bij contactmomenten meer de nadruk leggen op interactiviteit en dieper verwerken van de inhoud

Doelgroep: eigen tempo kennisclips bekijken

1. Digitale tools - een kennisclip

• efficiëntie
• andere invulling contactmomenten
• ondersteuning van de doelgroep
• ondersteunend (studie)materiaal
• collectie basiskennis
• demonstreren van praktische vaardigheid
• oefeningen modelleren
• flipped classroom
• zelfstudie
• groepsopdracht

Differentiatie

Een haalbare kaart?

Waar zie je het haalbaar om te differentiëren?

Hoe differentiëren?

• Niveau
  
• Instructies
  
• Leerstijl (wetenschappelijk in vraag gesteld!)
  
• Taal
  
• Tempo
  

Feedback

Soorten feedback

• Klassieke summatieve feedback
• feedback die leerlingen tot leren aanzet

Welke elementen moeten volgens jou aanwezig zijn in een goede feedback?

Goede feedback

• Stap 1: Geef een concrete ik-boodschap
  

Ik zie, ik lees, ik hoor … dat je 2x, maandag, …

• Stap 2: communiceer het effect
  

… hierdoor heb je een onvoldoende …

• Stap 3: geef advies/vraag naar opties/ bied ondersteuning aan
  

Ik stel voor om … wat denk je?

Goed voorbeeld

Ik stel vast dat je weinig oplet en niet weinig meewerkt tijdens de lessen. Je praat regelmatig met Jonas (concreet). 

Hierdoor heb je de leerstof niet begrepen en een onvoldoende voor dagelijks werk (effect)

Werk je terug actief mee? Ga ervoor (advies)

Probleem bij feedback

• Heb je het gevoel dat de leerlingen iets met je feedback doen?
• Wie geeft de feedback?
• Wanneer geef je meestal de feedback?
• Op wat geef je dan feedback?

FEEDBACK GEVEN
Hoe moet het niet?

Feedback die tot leren aanzet

Feedback in de klas - verborgen leerkansen - Lannoo Campus (Stijn Vanhoof, Geert Speltinck)

leerling2020.nl

Leerling heeft de opdracht gekregen om een blog te maken rond zijn dagelijkse gewoontes.

Deadline voor de opdracht: 5 april

Taak dient geüpload te zijn in Smartschool

6 april leerling heeft taak niet ingediend – wat doe je?

Durf je uiteindelijk een 0 te geven?

Ik geef een nul voor deze opdracht.

ja

neen

Jaarplan

Waarom moeten we als leerkracht een jaarplan maken?

Inhoud van een jaarplan

• de klas
• het aantal lestijd per week
• referentie aan het leerplan
• referentie aan het handboek
• onderzoekscompetenties tweede graad
• transversale eindtermen en ICT

verschillend van school tot school

Hoe een jaarplan opstellen?

• Stel het jaarplan op per leereenheid of lessengeheel.
• Er bestaat niet zoiets als een voorgeschreven model/formulier
• Bij een beginnend leraar of bij de invoering van een nieuw leerplan of handboek mag geen volledig jaarplan verwacht worden. Dit groeit met de jaren.
• Stel samen met de vakgroep een jaarplan op.

Ideaal instrument om te overhandigen aan de doorlichting!

Evaluatie

Wat vond je waardevol?

Wat vond je overbodig?

Waarover wil je nog meer uitleg?

einde

Einde

• geen volgende sessie
• bij vragen : mailtje
• nog beschikbaar voor coaching