Les 19

• Engels
• Middelbare school
• ISK

Welcome back!

VBB

              Startklaar

• Laptop dicht op tafel 

• Telefoon in het Zakkie 
  

• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond

• Schoolspullen op tafel: boek-laptop-etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Goals

Learn the words from chapter 1

Repeat 's 

Prepare for the test

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

           Today

1. We are going to learn the words from chapter 1

2. We are going to repeat 's chapter 1

3. We are going to prepare for the test

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

I have been very ill. I was diagnosed with a double pneumonia. I have had 2 different antibiotic treatments, but didn't really get better. After several bloodtests the doctors realised I had COVID. I do feel better, but I am still recovering, so I am gradually going to teach more lessons. Step to step, to prevent another setback.

Sorry for the inconvenience :-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

كنتُ مريضًا جدًا. شُخِّصتُ بالتهاب رئوي مزدوج. خضعتُ لدورتين مختلفتين من المضادات الحيوية، لكن حالتي لم تتحسن تمامًا. بعد عدة فحوصات دم، شخَّصني الأطباء بكوفيد. أشعر بتحسن الآن، لكنني ما زلتُ أتعافى، لذا أزيد من نشاطي التعليمي تدريجيًا، خطوةً بخطوة، لمنع أي انتكاسة أخرى.

أعتذر عن الإزعاج :-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

Много съм болен. Диагностицираха ме с двойна пневмония. Приех два различни курса антибиотици, но всъщност не се подобрих. След няколко кръвни изследвания лекарите ми поставиха диагноза COVID. Сега се чувствам по-добре, но все още се възстановявам, така че постепенно увеличавам обучението си. Стъпка по стъпка, за да предотвратя нов рецидив.

Извинявам се за неудобството :-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

我病得很重。我被診斷出雙側肺炎。我接受了兩種不同的抗生素治療，但病情並沒有改善。經過幾次血液檢查後，醫生確診我感染了新冠病毒。我現在感覺好多了，但還在康復中，所以我正在逐步增加教學工作。一步一步來，以防止病情復發。

給您帶來不便，非常抱歉 :-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

Mi a keda hopi malu. Mi a wòrdu diagnostiká ku pulmonia dòbel. Mi a haña dos diferente kurso di antibiótika, pero mi no a bira mihó. Despues di vários tèst di sanger, e dòkternan a diagnostiká mi ku COVID. Mi ta sinti mi mihó awor, pero mi ta rekuperando ainda, pues mi ta oumentá mi enseñansa gradualmente. Un paso na un momento, pa prevení un otro recaida.

Diskulpa pa e inkumbiniensia :-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

Ήμουν πολύ άρρωστος. Διαγνώστηκα με διπλή πνευμονία. Έχω λάβει δύο διαφορετικές αγωγές αντιβιοτικών, αλλά δεν έχω βελτιωθεί πραγματικά. Μετά από αρκετές εξετάσεις αίματος, οι γιατροί με διέγνωσαν με COVID. Νιώθω καλύτερα τώρα, αλλά ακόμα αναρρώνω, οπότε σταδιακά αυξάνω τη διδασκαλία μου. Ένα βήμα τη φορά, για να αποτρέψω μια νέα υποτροπή.

Συγγνώμη για την ταλαιπωρία :-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

زه ډېر ناروغه وم. زما د دوه ګوني نمونیا تشخیص شو. ما د انټي بیوټیکونو دوه مختلف کورسونه اخیستي دي، خو په حقیقت کې ښه شوی نه یم. د وینې څو معایناتو وروسته، ډاکټرانو ما ته د کوویډ تشخیص ورکړ. زه اوس ښه احساس کوم، مګر زه لاهم روغ کیږم، نو زه په تدریجي ډول خپل تدریس زیاتوم. یو ګام په یو وخت، د بل تکرار مخنیوي لپاره.

د تکلیف لپاره بخښنه غواړم :-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

He estado muy enfermo. Me diagnosticaron neumonía bilateral. He tomado dos tratamientos diferentes con antibióticos, pero no he mejorado mucho. Después de varios análisis de sangre, los médicos me diagnosticaron COVID. Ahora me siento mejor, pero aún me estoy recuperando, así que estoy retomando mis clases poco a poco. Paso a paso, para evitar otra recaída.

Disculpen las molestias :-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

ኣዝየ ሓሚመ እየ። ድርብ ሕማም ሳንቡእ ከም ዘለኒ ተረጋጊጹ። ክልተ ዝተፈላለየ ዓይነት ጸረ-ነፍሳት ወሲደ እየ፡ ግን ብሓቂ ኣይሓወኹን። ድሕሪ ሓያሎ መርመራ ደም፡ እቶም ሓካይም ኮቪድ ከም ዘለኒ ኣረጋጊጾምኒ። ሕጂ ጽቡቕ ይስምዓኒ ኣሎ፡ ገና ግን ይሓዊ ስለ ዘለኹ፡ በብቑሩብ ትምህርተይ እናወሰኽኩ ይኸይድ ኣለኹ። ሓደ ስጉምቲ ኣብ ሓደ እዋን፡ ካልእ ምምላስ ንምክልኻል።

ስለቲ ዘይምቹእነት ይቕሬታ ​​:-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          But first of all.... 

Çok hastaydım. Çift taraflı zatürre teşhisi kondu. İki farklı antibiyotik tedavisi gördüm ama gerçekten iyileşmedim. Birkaç kan testinin ardından doktorlar bana COVID teşhisi koydu. Şimdi kendimi daha iyi hissediyorum ama hâlâ iyileşiyorum, bu yüzden derslerimi kademeli olarak artırıyorum. Bir dahaki nüksetmeyi önlemek için adım adım.

Rahatsızlıktan dolayı özür dilerim :-(

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       's

Brenda's phone                       يشير "" إلى الملكية             показва притежание

Bassem's schoolbag           's 表示所有權       Το 's υποδηλώνει κατοχή              

My sister's pen                   's mülkiyeti gösterir         's ምውናን ዘመልክት እዩ።                 

Bohzidara's best friend                               's indica posesión

Mert's laptop                                          د ملکیت په ګوته کوي

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       Worksheet

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       Focus Student's Book page 23

Do assignment 1 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7

اعمل بمفردي. سأتجول في الفصل. اسألني إن لم تفهم.

Работи сам. Аз ще се разхождам из класната стая. Питай ме, ако не разбираш.

一個人做。我會在教室裡走一走。不明白的話可以問我。

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       Focus Student's Book page 23

Do assignment 1 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7

یوازې کار کوه. زه به په ټولګي کې ګرځم. که نه پوهېږې نو له ما وپوښته.

Trabaja solo. Recorreré el aula. Pregúntame si no entiendes.

በይንኻ ስራሕ። ኣብ ክፍሊ ክዘውር እየ። እንተዘይተረዲኡኩም ሕተቱኒ።

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       Focus Student's Book page 23

Do assignment 1 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7

Δούλεψε μόνος. Θα περπατήσω στην τάξη. Ρώτα με αν δεν καταλαβαίνεις.

Work alone. I'll walk around the classroom. Ask me if you don't understand.

Tek başına çalış. Sınıfta dolaşacağım. Anlamadığın bir şey olursa sor.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

               TEST CHAPTER 1

Friday December 12: TEST CHAPTER 1. Study the words and the grammar!!!

الجمعة 12 ديسمبر: اختبار الفصل الأول. دراسة الكلمات والقواعد!!!

Петък, 12 декември: ТЕСТ, ГЛАВА 1. Учете думите и граматиката!!!

Παρασκευή 12 Δεκεμβρίου: ΤΕΣΤ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Μελετήστε τις λέξεις και τη γραμματική!!!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

               TEST CHAPTER 1

جمعه د دسمبر ۱۲مه: ازموینه ۱ فصل. کلمې او ګرامر مطالعه کړئ!!!

Viernes 12 de diciembre: EXAMEN CAPÍTULO 1. ¡Estudia las palabras y la gramática!

Cuma 12 Aralık: TEST BÖLÜM 1. Kelimeleri ve dilbilgisini çalışın!!!

12月12日，星期五：測驗第一章。複習單字和文法！ ！ ！

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

         Words from unit 1

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Goals 

1. I know the words from unit 1

2. I can use 's

3. I am ready for next week's test!

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Thank you VBB

See you soon!

Les 18

Les 18

Les 19

Les 19