OPS - Het jonge schoolkind

• B&L
• MBO
• Studiejaar 2

Ontwikkeling van het kind

Over welk aspect ging het filmpje

1. Sociaal affectief
2. Cognitief
3. Motorisch
4. Alle drie

Wat is belangrijk als je een oefening aan de gang wil brengen?

Ontwikkelings-psychologie

Dit is de wetenschappelijke studie naar patronen van groei, verandering en stabiliteit vanaf de geboorte tot aan de ouderdom.

Ontwikkeling van jongens loopt anders dan die van meisjes

Leerdoelen

Aan het eind van deze les kun je minimaal antwoord geven op de volgende vragen:

1) Wat denken, voelen en doen leerlingen van groep 3 & 4? 
2) Wat denken, voelen en doen leerlingen van groep 5 & 6? 
3) Wat denken, voelen en doen leerlingen van groep 7 & 8? 

Het schoolkind

Groep 3-4

6 t/m 8 jaar

Groep 7-8

10 t/m 12 jaar

Groep 5-6

8 t/m 10 jaar

Waarom zouden we onderscheid maken tussen deze 3 leeftijdscategorieën?

Wat leer je (aan) in groep 3 en 4?

Stellingen

Bespreek de volgende twee stellingen over groep 3 en 4:

1. Tijdens mijn uitleg van de activiteit moet ik veel vertellen omdat de leerlingen duidelijkheid nodig hebben.

2. Leerlingen direct naar de bank doorverwijzen bij binnenkomst van de gymzaal zorgt voor structuur

Motorische vaardigheden:

-10 seconden stabiel op één been staan.

- over een balk van 10 cm breed lopen (omgekeerde gymzaal bank)

 

- 10 keer op het niet voorkeursbeen hinkelen

 

- 1- 5 keer met grote bal stuiten met de voorkeurshand

een naast het lichaam 

- gegooide grote bal vangen op een afstand van 3 meter

Cognitief:

- heeft begrip voor de tafels 1,2,3,4, 5 en 10

 

- kan tellen in stapjes van 10

weet wat de helft is van 100 en de helft van 50

leert rekenen 

- kan op een analoge klok klokkijken (hele en halve uren en kwartieren). 

- heeft inzicht in de begrippen centimeter, meter en kilometer

- heeft begrip voor lengte en gewicht en soms inschatten

Sociaal affectief:

- 15 tot 20 minuten concentreren

- zich inleven in gevoelens, wensen en opvattingen van andere kinderen en inzien dat zijn gedrag effect heeft op andere kinderen

- binnen verschillende groepen, verschillende rollen aannemen

eigen mogelijkheden, kenmerken, wensen, gevoelens, beperkingen en voorkeuren herkennen /ontdekken 

- steeds beter vriendjes en vriendinnetjes kiezen op basis van eigenschappen die ze aantrekkelijk vinden in elkaar.

Motoriek

- Grove motoriek en fijne motoriek

- Jongens zijn sterker dan meisjes

- Meisjes zijn beter in activiteiten waarvoor de coördinatie van armen en benen nodig is

Cognitief

• Schoolrijpheid (vanaf 4jr moeten kleuters naar school)
  
• Zindelijk zijn
  
• Kunnen aanpassen aan andere kinderen (samenwerken)
  
• Zich redelijk kunnen concentreren
  
• Enige tijd zonder ouders kunnen
  
• Door middel van taal kunnen communiceren

Sociaal-affectief

• Samen spelen samen delen
• Sterke identificatie
• Verwerking van angst en emotie in fantasiespel
• Begin van intern geweten
• Ontwikkeling eigen identiteit
• Ontwikkeling seksualiteit

Wat is het verschil tussen grove en fijne motoriek?

1. De grove motoriek zijn de grote bewegingen die een kind leert en maakt. De fijne motoriek zijn de kleinere bewegingen en de handmotoriek
2. De grove motoriek zijn de kleinere bewegingen en de handmotoriek. De fijne motoriek zijn de grote bewegingen die een kind leert en maakt.

Wat leer je in groep 5 en 6?

Motorische bouwstenen:

- 30 seconden stabiel op één been staan

- over een evenwichtsbalk lopen van 7 cm met twee keer een halve draai

- met 9 keer hinkelen een afstand van negen meter overbruggen

- in ritme huppelen en in de handen klappen

- een koprol maken op een verhoogd vlak van 60 cm

- meer dan 9 meter gooien met een klein voorwerp

- dribbelen met een grote bal

- naast het lichaam gegooide tennisballen vangen op een afstand van 3 meter

Cognitief:

- kan rekenen tot 10.000 en maakt de eerste berekeningen tot 100.000

- kan de tafels van 1 t/m 10 foutloos en snel uit het hoofd

- heeft begrip voor hoeveel een ‘miljoen’ is en weet dat dit een getal is met 6 nullen

- kan maal- en deelsommen maken

- kan rekenen met geld, ook bedragen achter de komma

- kan plattegronden lezen

- heeft begrip voor verhoudingen (schaal, snelheid, prijs per stuk)

klokkijken op een analoge en digitale klok zonder problemen

Sociaal affectief:

- zich goed inleven en rekening houden met anderen, conflicten oplossen en samenwerken

- zelfstandig naar school lopen of fietsen

- erg geïnteresseerd zijn in de grotemensenwereld en een verruimd blikveld krijgen

- naast het op zoek gaan naar objectieve informatie, ook geïnteresseerd zijn in persoonlijke opvattingen steeds meer de eigen mening willen delen

- steeds meer waarde hechten aan het horen bij de ‘groep’ 

Stellingen

Bespreek de volgende twee stellingen over groep 5 en 6:

1. De leerlingen conflicten zoveel mogelijk zelf laten oplossen om ze hiermee te laten oefenen

2. Telkens dezelfde leerling vragen om met jou het voorbeeld te doen tijdens jouw uitleg (dit scheelt bijvoorbeeld tijd)

Motorische ontwikkeling

• Mot. ontwikkeling wordt gekenmerkt door goede oog-handcoördinatie
• Verbetering: evenwicht & coördinatie --> kinderen gaan eleganter bewegen
• Beide handen onafhankelijk gebruiken
• Ontstaan spelinzicht

Cognitief

• Concreet -> Abstract denken
• Fantasie -> Realiteit
• Spelgedrag gekenmerkt door aandacht voor constructies en een opvallende leergierigheid
• Taalontwikkeling: meer ingewikkelde zinnen

Sociaal-affectief

• Seksesegregatie: jongens spelen vooral met jongens, meisjes vooral met meisjes.
  
• Vriendschappen zijn vaak heftig, vaak ook korte duur.
  
• Prestatie leveren wordt belangrijker, tegen verlies kunnen is nog moeilijk.
  
• Succeservaringen zijn belangrijk voor zelfbeeld!
  
• Uiten van emoties is terughoudend, worden verborgen.
  
• Angsten nemen toe: opa naar het ziekenhuis, geweld op tv.
  
• Leren omgaan met moeilijke situaties: aanpakken / omzeilen
  
• Opstandig/agressief gedrag neemt toe, oorzaak verschilt! 

Wat leer je in groep 7 en 8?

Stellingen

Bespreek de volgende twee stellingen over groep 7 en 8:

1. Het is verstandig om vriendjes en vriendinnetjes bij elkaar te zetten bij één activiteit.

2. Tijdens een wedstrijdvorm extra accenten leggen op het belang van winnen en verlies

Motorische bouwstenen:

- 60 seconden stabiel op één been staan

- 10 seconden op één been staan met ogen dicht 

- over een evenwichtsbalk lopen van 5 cm met twee keer een halve draai

- met 7 keer hinkelen een afstand van negen meter overbruggen en met 5-6 keer hinkelen een afstand van negen meter overbruggen 

- meer dan 6 meter gooien met een grote bal 

- meer dan 9 meter gooien met een grote bal

- meer dan 15 keer stuiten zonder naar de bal te kijken

Cognitief:

- leert steeds beter omgaan met breuken, procenten, verhoudingen en kommagetallen

- leert omgaan met een rekenmachine

- kan inhouden en oppervlakten berekenen

- kan schalen lezen

- kan rekenen met snelheden en geldkoersen

- kan rekenen met getallen tot een miljoen en op een gegeven moment zelfs daarboven

- kan schattend rekenen (afronden, schatten van sommen met kommagetallen)

Sociaal affectief:

- kan zichzelf in de basis verzorgen

- kan zich weerbaar opstellen

- heeft motivatie en doorzettingsvermogen

- neemt verantwoordelijkheid

- heeft respect voor anderen

- kan zich schamen voor de ouders

- wil graag bij ‘een groep’ horen

Motorische ontwikkeling

• Meiden komen in een groeispurt waarbij het kan zijn dat de harmonieuze lichaamsverhoudingen tijdelijk verloren gaan.
• Jongens worden sterker en krijgen een groter uithoudingsvermogen dan meisjes
• De fijne en grove motoriek zijn in deze leeftijdsfase uitstekend.
• Tactische vaardigheden groeien ook.  

Cognitieve ontwikkeling

• De ontwikkeling van concreet naar abstract wordt in deze periode voltooid
• Het oudere schoolkind is in staat om te analyseren en te reflecteren
• De taalontwikkeling gaat door, maar niet zo snel als in de eerste jaren. 

Sociaal affectieve ontwikkeling

• Het belangrijk worden van een peer-group
• Identificatie met idolen
• Ontwikkeling normen en waarden
• Veelvuldig voorkomen van pesten

- Versterken eigen positie groep

- Onderdrukken eigen onzekerheid

• Seksuele ontwikkeling

- Niet zelf actief

- Alles dubbelzinnig oppakken

Werkvorm 1

Maak 4-tallen

Pak 2 vellen van de flip-over

Zet "de leerling" in het midden

Kies een leeftijd

Maak een woordweb met zoveel mogelijk termen over:

motorisch, cognitief en sociaal-affectief