Kleurrijke Emoties - Een Kunstles voor Kinderen met ADHD of ADD

• Kunst
• Basisschool
• Speciaal Onderwijs
• Groep 7

Kleurrijke Emoties - Een Kunstles voor Kinderen in het primair onderwijs met ADHD of ADD

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je verschillende emoties uitdrukken in kleurrijke kunstwerken.

Wat weet je al over kunst en emoties?

Stap 1: Emoties bespreken

Bespreken van verschillende emoties zoals blij, boos, verdrietig en bang.

Stap 2: Kleuren associëren

Koppelen van kleuren aan verschillende emoties (bijvoorbeeld rood voor boos, blauw voor verdrietig).

Stap 3: Emotiekaarten maken

Elke leerling maakt emotiekaarten door kleuren en emoties te combineren. Kies 3 emoties (bijvoorbeeld blij, boos, verdrietig, jaloers, bang, dankbaar). Kies bij elke emotie een kleur!

Stap 4: Kunstwerk ontwerpen

Leerlingen kiezen een emotiekaart en gebruiken die als inspiratie voor een kleurrijk kunstwerk.

Bedenk een monster en geef hem een emotie! Het monster heeft de kleur van de emotie. Hoe ziet hij er verder uit? Hoe loopt een boos monster? Hoe kijkt een verdrietig monster? Doe het voor om elkaar te helpen!

Stap 5: Kunstwerken presenteren

Leerlingen presenteren hun kunstwerken aan de klas en leggen uit welke emotie ze hebben uitgedrukt.

Stap 6: Reflectie

Leerlingen reflecteren op hun ervaringen en bespreken wat ze hebben geleerd.

Afsluiting

Bedank de leerlingen voor hun deelname en moedig hen aan om kunst te blijven gebruiken om hun emoties uit te drukken.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.