Technologie

TECHNOLOGIE
'Een verbindend element in de bovenbouw van het Spinoza20First'

Werkgroep 2020-2021

1 / 23
next
Slide 1: Slide
GeschiedenisMiddelbare schoolvwoLeerjaar 4

This lesson contains 23 slides, with interactive quiz and text slides.

Items in this lesson

TECHNOLOGIE
'Een verbindend element in de bovenbouw van het Spinoza20First'

Werkgroep 2020-2021

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Beginsituatie
Ik ben er voor deze opdracht vanuit gegaan dat de werkgroep als volgt tot stand gekomen is:
  • Vraag uitzetten bij collega's voor deelname (takenlijst)
  • Groep samenstellen in overleg met MT. Hierbij letten op diversiteit: man/vrouw, vakgebied, bestaande kennis, ervaring
  • Groepsleden benaderen en motivatie, inspiratie en zin onderzoeken
  •  Verwachtingen uitspreken en helder maken
  • Werkgroep definitief maken

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

     Mijn rol als kartrekker
  • Helderheid creëren over het doel van de werkgroep
  • Het overzicht blijven bewaren over onze opdracht, doelgericht
  • Ieder lid van de werkgroep motiveren om betrokken te zijn en te blijven
  • Samen onderzoek doen naar alle mogelijkheden
  • Als het proces (binnen de groep, of bij individuele groepsleden) vastloopt, instrumenteel zijn in het weer op gang brengen.
  • Aanspreekpunt zijn van het MT, terugkoppelen aan MT
  • Open en benaderbaar zijn. We doen het samen. Een doel, een team


Slide 3 - Slide

This item has no instructions

         Bestaansreden werkgroep
  • In het jaarplan 2020-2021 van het Spinoza20First is technologie als verbindend element in de bovenbouw, als speerpunt opgenomen.

  • Uitgangspunten van het speerpunt:
  1. Al onze leerlingen hebben binnen alle profielen, die na hun examen onze school verlaten, kennisgemaakt hebben met technologie. 
  2. Technologie is school breed opgenomen in het curriculum
  3. Technologie heeft een plek in explore en buitenschools leren.

  • Behoefte aan een uitgedacht en onderbouwd plan, en praktische handvatten voor het team. Technologie als verbindend element in de bovenbouw blijvend vormgeven 


Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Doel werkgroep
Verankering van technologie als verbindend element in de bovenbouw:

  • Verbinding tussen leerlingen van alle profielen
  • Alle leerlingen in aanraken brengen met technologie
  • Leerlingen alle mogelijkheden bieden om ze te laten groeien in technologische kennis, vaardigheden en attitudes
  •  Technologie onderdeel maken van alle profielen




Slide 5 - Slide

This item has no instructions

    Techniek of technologie?
Wij hebben het over technologie en niet over techniek
Het onderscheid:
  • De term ‘techniek’ wordt gebruikt voor de praktijk van het bedenken en maken van hulpmiddelen die de mens gebruikt 

  • ‘Technologie’ staat voor de kennis of wetenschap over techniek. Gebruiken van kennis uit verschillende wetenschappen
Voorbeeld: Technologie is nucleaire fysica gebruiken om structuur kernreactor te ontwerpen, techniek is de reactor zelf


Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Fase 1: Onderzoeken 
Als team doen, nadenken en praten over:
  • Bezoeken scholen/plekken 
  • Technologie 
  • De verschillende uitingsvormen en toepassingen van technologie in ons onderwijs
  • Perspectieven op technologie in ons onderwijs
In alle profielen en vakken, voor alle leerlingen

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Technologie

Slide 8 - Mind map

This item has no instructions

       Fase 2: Oogsten brainstorm
Concretiseren en categoriseren opbrengst mindmap in verschillende perspectieven op technologie. 
Invalshoeken creëren voor de verschillende profielen:
  1. Technologie in producten
  2. Technologie als handelingen
  3. Technologie als kennisgebied
  4. Technologie als keuze van de mens

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

        Technologie in producten
Alle technische producten die gemaakt zijn door de mens.                
                    
               
                     
    
                 
Welke producten en hoe te gebruiken

Invloed op de maatschappij  

Toepassingsgebieden        
Leerdoel: Omgaan met technologie in de praktijk, zicht krijgen op praktische toepassingenen

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

       Technologie als product
Alle technische producten die gemaakt zijn door de mens.                
                    
               
                     
    
                 
Welke producten en hoe te gebruiken

Invloed op de maatschappij  

Toepassingsgebieden       
Aansluiting met:  techniek als vak,  biologie, digitale geletterdheid, mens&maatschappij

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

        Technologie als handelingen
Hoe kom je tot een product?

Leerdoel: Technisch kunnen handelen en omgaan met technologische processen in praktijksituaties en in het dagelijks leven 
Ontwerpen

Produceren

Gebruiken 

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

           Technologie als handeling
Hoe kom je tot een product?
                    

                    

                    

Aansluiting  met: techniek, natuurkunde, informatica, kunst, cultuur, digitale geletterdheid
Ontwerpen

Produceren

Gebruiken 

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

         Technologie als Kennisgebied

Leerdoel: Technologische begrippen en  theorieën begrijpen en kunnen toepassen; vaardig zijn in het omgaan met materialen
Kennis over psychologie gebruiker

Kennis over materialen en optimalisatie en producten

Kennis over natuurwetten

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

        Technologie als Kennis

             Kennis over techniek

             Kennis over materialen en 
             optimalisatie en producten

             Kennis energie
Aansluiting met: natuurkunde, scheikunde,  economie, aardrijkskunde, wiskunde, digitale geletterdheid

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

            Menselijke waarden van technologie 
                 Morele vragen
                           
                 Keuzen en beslissingen 

                 Keuzen van de politiek
 
Leerdoel: kunnen verwoorden hoe technologie door mensen wordt bepaald en welke waarden daarbij een rol spelen. Kunnen beschrijven hoe technologie zich heeft ontwikkeld.

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

             Menselijke waarden van technologie 
                 Morele vragen
                           
                 Keuzen en beslissingen

                 Keuzen van de politiek
 
Aansluiting met: filosofie, geschiedenis, sociale geografie, burgerschap, economie

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Voorbeeld: Zonne-energie
1. Product
2 Handelingen
3 Kennisgebied
4 Waarden
Het product
Robots
Handelingen in ontwerp proces 
Kennis over de natuurwetten
Waarom kiezen mensen voor robots
Welke toepassingen heeft een robot
Hoe te gebruiken, beoordelen gebruik
Kennis over achterliggende principes
Economisch belang / schade robots
Invloed op de maatschappij
Productiehandelingen
hoe wordt een robot gemaakt
Kennis / studie over de noodzaak van Robots
Ethische vraagstukken (zorg, oorlogsvoering)
Vormgeving robots
Kennis / studie interactie met mens
Techniek, Maatschappijvakken
Natuurkunde, Wiskunde,
Kunst, Techniek
Natuurkunde, AK, Wiskunde, Economie, Scheikunde
Geschiedenis, Economie, Aardrijkskunde
Voorbeeld: Robotica

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

        Differiëntatie en o&o leren
Onderzoekend en ontwerpend leren

Differentiatie: 
Begrip over wat robotica is en verschillende toepassingen
 inzetbaarheid, inzicht gevolgen, 
beoordelen gevolgen, 
beperkingen omschrijven, 
ontwerpen 
Onderzoekend en ontwerpend leren:
Vragen stellen, bedenken, formuleren.
Planmatig denken, bronnen zoeken en gebruiken, interpreteren, verwerken en reflecteren. Genereren oplossingen, afwegen oplossingen, verantwoorden oplossingen, ontwerpen, uitwerken, testen, presenteren

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

   Fase 3: Praktische uitwerking
  • Explore-uren binnen en buiten school: contact met werkgroep explore
  • Vakoverstijgende en profiel overstijgende technologische opdrachten, waarbij leerlingen onderzoekend en ontwerpend leren
  • Expertise binnen school verdiepen en verbreden
  • Expertise van buiten school binnenhalen
  • Verplicht vak digitale geletterdheid: alle leerlingen basisvaardigheden aanbieden, bv programmeren

Slide 20 - Slide

Praktische uit
           Fase 4: Plan van aanpak
1. Presentatie maken en geven aan het voltallige team over onze ideeën en bevindingen. 
2. In groepen brainstormen over inbedding curriculum
2. Ideeën verzamelen en delen door en met het team
4. Plan en ideeën uitschrijven en bundelen. 
5. Borgen speerpunt in het curriculum bovenbouw

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

                 Cyclus integreren speerpunt op lange termijn
Ontwerpen
Uitproberen
Evalueren

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Werkgroep II
  • Verder uitdenken hoe technologie al in de onderbouw een plek kan krijgen
  • Differiënteren
  • Onderzoekend en ontwerpend leren
  • Vaardigheden observeren, denken, gebruiken en reflecteren gericht inzetten
  • Verbreden en verdiepen

Slide 23 - Slide

This item has no instructions