Kennismakingsles winkel

• Economie
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

           Leerdoelen

Aan het einde van de les kan ik......

• uitleggen wat verkoop en retail betekenen.
• voorbeelden noemen van winkels en verkoopberoepen.
• het verschil aangeven tussen klant en verkoper.
• basisregels van klantvriendelijkheid benoemen (begroeten, glimlachen, netjes taalgebruik).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Voorkennis

Heb je weleens wat gekocht in de winkel?

Moest je weleens iets zoeken in de winkel?

Hoe deed je dat dan?

Bespreek dit even kort met je schoudermaatje

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat is het verschil tussen kopen en verkopen?

Wat doe je in een winkel?

Wat betekent het woord retail?

Welke verschillende winkels ken je al?

Rollenspel

In tweetallen: leerling A is verkoper, leerling B is klant.

Situatie: klant komt de winkel binnen.

Oefenen met begroeten (“Goedemorgen, kan ik u helpen?”).

Daarna wisselen.

Wat doe je in een supermarkt?

In de volgende video wordt uitgelegd wat je doet in een supermarkt

Leg uit wat spiegelen is.

Leg uit wat FiFo betekent?

Nieuwe stof: Welke onderdelen gaan jullie leren?

Artikelpresentatie aanvullen

Omgaan met klanten

Schoonmaken

Artikelen controleren

Pakbon controleren

Afval en emballage

Artikelen prijzen

Cadeautjes inpakken

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

De praktijk

Wat verwacht jij dat je mag doen in de Jumbo?

Wat ging er allemaal fout bij Chantal?

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Spiegelen

Nieuwe stof: Praktijk in de Jumbo

Weekrestanten

bulk

spiegelen

schoonmaken

klanten helpen

afval en emballage

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

weekrestanten

afval

emballage

(verpakking)

Wat wordt er van jullie verwacht

• Op tijd komen. 
• Werkschoenen meenemen
• Donkere spijkerbroek zonder gaten (ook geen verfvlekken enz.) 
• T-shirt aan (krijg je in de les)
• Netjes aan de regels houden

Regels 

• kleding op orde (werkschoenen en spijkerbroek)
• luisteren naar de opdracht, vragen als je het niet begrijpt
• Geen spullen pakken zonder toestemming
• Niet schreeuwen en rennen
• We zijn te gast bij de Jumbo, dus gedraag je netjes zoals het hoort. 

Denk de volgende les aan je werkkleding: 

Schrijf 1 ding op dat je geleerd hebt.

Schrijf 1 ding op dat je niet zo goed begrijpt.