h4 voor inde klas

• Bedrijfseconomie
• Basisschool
• Groep 1

H4 Sparen en Beleggen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoofdstuk 4 Sparen en beleggen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoofdstuk 4 Sparen en beleggen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Beleggen in aandelen

Amerikaanse

beurs (1900 - 2010)

Beleggen in

aandelen is voor

de lange termijn

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Beleggen in aandelen

"I can calculate the movement of stars,

but not the madness of men".

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.2 Je kunt de handel in aandelen, obligaties en beleggingsfondsen omschrijven

Effecten: waardepapieren (of vermogenstitels) die kunnen worden gekocht of verkocht via de effectenbeurs. Voorbeelden zijn aandelen, obligaties en aandelenparticipaties in beleggingsfondsen.

Effectenbeurs: brengt vraag en aanbod van effecten bij elkaar

Index: weergave van het koersverloop van een voor een effectenbeurs representatieve groep effecten. Voorbeelden: AEX (NL), DOW Jones, Nasdaq 100 (V.S.), Sofix (Bul), DAX (Dld)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 4.3 Aandelen

Leerdoel:

Je kunt aandelen omschrijven en risico en rendement analyseren

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

4.3 Je kunt aandelen omschrijven en risico en rendement analyseren

Welke factoren bepalen het koersverloop?

De beurskoers van een aandeel komt tot stand door vraag naar en aanbod van de aandelen. Dit is afhankelijk van:

- de (winst)vooruitzichten van het bedrijf/bedrijfsnieuws

- de marktrente (hoe lager de rente, hoe aantrekkelijker beleggen in aandelen)

- het beursklimaat (lange termijn) en marktsentiment (korte termijn)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3 Je kunt aandelen omschrijven en risico en rendement analyseren

Emissie van aandelen: Een onderneming breidt het aandelenkapitaal uit door nieuwe aandelen uit te geven

Emissiekoers: De door de onderneming vastgestelde prijs waartegen beleggers nieuwe aandelen kunnen kopen.

Let op: de emissiekoers is ALTIJD iets lager (1-3%) dan de beurskoers voor emissie!

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 4.4 Obligaties en beleggingsfondsen

Leerdoel:

Je kunt obligaties en beleggingsfondsen omschrijven en risico en rendement analyseren

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

4.4 Je kunt obligaties en beleggingsfondsen omschrijven en risico en rendement analyseren

Obligatielening: Een geldlening op lange termijn die in kleine bedragen is opgedeeld (obligaties).

--> Een lening is tijdelijk vermogen, dus wordt altijd afgelost.

--> Aflossing meestal in een keer aan het eind van de looptijd

--> De vergoeding die een obligatiehouder krijgt is rente

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt obligaties en beleggingsfondsen omschrijven en risico en rendement analyseren

Beurskoers obligatie: De prijs die wordt betaald voor de obligatie.

Deze wordt vaak vermeld als percentage van de nominale waarde.

De koers wordt vooral bepaald door:

- de huidige marktrente*,

- de hoogte van de inflatie

- de betrouwbaarheid van de uitgevende partij (kans op faillissement).

* De marktrente de gemiddelde rente voor vergelijkbare obligaties.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt obligaties en beleggingsfondsen omschrijven en risico en rendement analyseren

Couponrendement of effectief rendement: De verhouding tussen de nominale rente en de koers van de obligatie.

Couponrendement = nominale rente : beurskoers x 100%

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt obligaties omschrijven en risico en rendement analyseren

Meneer Knot koopt 5 obligaties. De obligaties hebben een nominale waarde van € 1.000, een rente van 4% en een looptijd van 5 jaar. De beurskoers waartegen hij de obligaties koopt is 103%. Een kwartaal later verkoopt hij de obligaties voor 106%. Hij heeft in die periode geen rentebetalingen ontvangen.

Vragen:

- Bereken hoeveel geld betaalt hij voor aankoop van de 5 obligaties?

- Bereken het koersrendement in €’s en % dat meneer Knot realiseert?

- Wat is het effectieve rendement van de obligaties bij aankoop?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt verschillen tussen aandelen en obligaties omschrijven

Aandelen

- Dividend niet vast, afhankelijk van de winst

- Beurskoers met name afhankelijk van winstverwachtingen

- Kans op grote koerswinst

Obligaties

- Vaste rente uitkering

- Beurskoers afhankelijk van rentestand

- Voorrang bij faillissement

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt obligaties en beleggingsfondsen omschrijven en risico en rendement analyseren

Beleggingsfonds: Een fonds waarin beleggers met vergelijkbare beleggingsdoelen geld inleggen om deze gelden vervolgens te beleggen in bepaalde mix van aandelen, obligaties, contanten, vastgoed enzovoort.

https://www.youtube.com/watch?v=KQCrNFml4Q4 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt obligaties en beleggingsfondsen omschrijven en risico en rendement analyseren

Risicospreiding: beleggen in verschillende soorten beleggings-categorieën of verschillende aandelen/obligaties. Hierdoor loop je minder risico.

--> Mocht een van de aandelen/obligaties sterk in waarde dalen dan ben je niet meteen al/een groot deel van je geld kwijt

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt obligaties en beleggingsfondsen omschrijven en risico en rendement analyseren

Door te beleggen in een beleggingsfonds loop je minder risico dan met beleggen in individuele aandelen/obligaties.

- Het fonds spreidt de beleggingen over meer/veel verschillende effecten

- Het fonds wordt beheerd door een professional, met veel verstand van zaken

Ook zijn de kosten bij een beleggingsfonds vaak lager dan bij zelf beleggen, doordat een beleggingsfonds lagere transactiekosten heeft

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak:

- 4.7 en 4.8 rekenen met beleggen in obligaties

- 4.5 beleggen in aandelen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt verschillen tussen aandelen en obligaties omschrijven

eindexamenvraag

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt verschillen tussen aandelen en obligaties omschrijven

eindexamenvraag

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt verschillen tussen aandelen en obligaties omschrijven

eindexamenvraag

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4 Je kunt verschillen tussen aandelen en obligaties omschrijven

eindexamenvraag

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Hoofdstuk 4 Sparen en beleggen

Leerdoel:

Je kunt de handel in aandelen, obligaties en beleggingsfondsen omschrijven

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoofdstuk 4 Sparen en beleggen

4.1 Sparen

4.2 Handel in effecten

4.3 Aandelen

4.4 Obligaties en beleggingsfondsen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Beleggen in aandelen

Een aandeel van het eerste

beursgentoteerde bedrijf.

Welk Bedrijf?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 4.1 Sparen

Leerdoelen:

Je kunt:

1. de voor- en nadelen van sparen uitleggen
2. de voor- en nadelen van vrij opneembare en niet-vrij opneembare spaarvormen uitleggen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

4.1 Je kunt de voor- en nadelen van vrij opneembare en niet-vrij opneembare spaarvormen uitleggen

Sparen is het niet-consumeren van je inkomen. bv voor een toekomstige grote uitgave of voor de rente.

Als je spaart bij een bank krijg je een vergoeding voor het beschikbaar stellen van je vermogen: rente.

De hoogte van de rente is afhankelijk van:

- Looptijd, hoe langer je je geld vastzet, hoe hoger de rente

- Hoogte van het spaarbedrag, meestal hoe hoger, hoe hoger de rente

- Ontwikkelingen op de financiele markten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.1 Je kunt de voor- en nadelen van vrij opneembare en niet-vrij opneembare spaarvormen uitleggen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 4.2 Handel in effecten

Leerdoel:

Je kunt de handel in aandelen, obligaties en beleggingsfondsen omschrijven

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

4.3 Je kunt aandelen omschrijven en risico en rendement analyseren

Rendement: Resultaat dat je behaalt met beleggen.

--> in €’s of in % (van je oorspronkelijke belegging)

Met beleggen in aandelen kun je op twee manieren geld verdienen:

- Stijging van de beurskoers

- Uitkering van dividend

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3 Je kunt aandelen omschrijven en risico en rendement analyseren

Beleggersrendement: dividendrendement + koersrendement

Dividendrendement: dividend / aankoopkoers x 100%

Koersrendement: (verkoopkoers - aankoopkoers) / aankoopkoers x 100%

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3 Je kunt aandelen omschrijven en risico en rendement analyseren

Begin 2024 kocht Agnes 15 aandelen ABNAmro voor € 12,30 per aandeel. In mei krijgt zij € 0,68 dividend per aandeel. Afgelopen vrijdag verkocht zij haar aandelen

voor € 16,37.

Vragen: 1) Bereken haar

rendement in €’s

2) Bereken haar beleggers-

rendement

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3 Je kunt aandelen omschrijven en risico en rendement analyseren

Begin juni

2020 koop je

150 aandelen

Just Eat

Takeaway.

Vraag: Welk bedrag betaal je in totaal voor de aankoop?

Eind februari 2021 verkoop je alle aandelen.

Vraag: Bereken het koersrendement (in percentage van je belegging).

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.