Blok 4 lesweek 1a Ontwikkeling stimuleren: Denken

• PDO
• MBO
• Studiejaar 1

Blok 4 PDO les 1a

Toetsstof:
Boek: 

Basis- en werkboek 'Didactiek, Organisatie en Communicatie'
Hoofdstuk 3 'Ontwikkeling stimuleren: denken'

Basis- en werkboek 'Didactiek, communicatie en organisatie'

Hoofdstuk 4 'Ontwikkeling stimuleren:  voelen en bewegen '

Maken: werkboekopdrachten behorende bij de hoofdstukken. Zie de planning in Cumlaude, kanaal PDO

Inleveren: 

Mindmap uiterlijk vrijdag 17 juni

Toetsvorm: digitaal, multiple choice 

    

Belangrijke informatie voor dit blok

Nodig bij de komende 5 lessen:

* Leer- en werkboek: Basisboek Didactiek, Communicatie en organisatie

* Opgeladen laptop, ook om deel te nemen aan de quizvragen tijdens de les

* Eventueel pen en papier voor aantekeningen

Wat wordt er in dit hoofdstuk behandeld?

3.1 Uitdagen met activiteiten            (les 1)

3.2 Taal stimuleren                               (les 2)

3.3 Rekenen stimuleren                     (les 3)

3.4 Laat de wereld draaien                (les 4)

Wat gaan we vandaag behandelen?

- Doelen van deze lessen 

- Paragrafen 3.1  

- Huiswerk

                      Doelen van deze les:

-je weet wat de 'Zone van naaste ontwikkeling' inhoudt (3.1).

-je kunt bij een aantal voorbeelden de juiste pedagogische vaardigheden plaatsen (3.1).

Activeren van voorkennis:

Noem twee dingen die jij als onderwijsassistent doet om de ontwikkeling van een kind te stimuleren. Denk niet alleen aan het ondersteunen bij lezen.

Ga naar blz 85. Eén van jullie krijgt de beurt om het stuk 'Werken in de praktijk' voor te lezen.

We hebben gelezen hoe Mira aan de slag gaat met haar 'pedagogische interactie vaardigheden'.
Wie kan in eigen woorden uitleggen wat 'pedagogische interactie vaardigheden'  zijn?
Bij geen idee: kijk op blz. 86

3.1 Uitdagen met activiteiten

De volgende dia's zijn vragen. Je mag ze in overleg met elkaar beantwoorden.

Bekijk voor deze opdracht tabel 1: Pedagogische interactie vaardigheden. (blz. 86)

3.1 Uitdagen met activiteiten

Onder welke pedagogische interactievaardigheid past het volgende voorbeeld:
Juf Hasmik werkt met een complimentenmunt. Diegene die de munt in zijn la heeft liggen, moet die dag 5 complimenten of meer aan anderen geven. Aan het eind van de dag moet de klas raden wie de complimentenmunt had.
De klas mag onderling ook complimenten aan elkaar geven.

1. Positieve interacties tussen kinderen bevorderen
2. Sensitieve responsiviteit
3. Praten en uitleggen
4. Ontwikkelings-stimulering.

Onder welke pedagogische interactievaardigheid past het volgende voorbeeld:
Onderwijsassistent Dion moedigt de leerlingen, tijdens het omkleden van de gym, aan om zelf hun veters te strikken.

1. Positieve interacties tussen kinderen bevorderen
2. Autonomie respecteren
3. Structureren en grenzen stellen
4. Ontwikkelings-stimulering

Onder welke pedagogische interactievaardigheid past het volgende voorbeeld:
Onderwijsassistent Sam ziet dat Yasmine zo trots als een pauw met een zwemdiploma de school binnen loopt. Hij loopt naar haar toe , klapt in zijn handen en zegt: 'Wauw! Wat zie ik daar in jouw handen?'

1. Ontwikkelings-stimulering
2. Autonomie respecteren
3. Structureren en grenzen stellen
4. Sensitieve responsiviteit

Onder welke pedagogische interactievaardigheid past het volgende voorbeeld:

Onderwijsassistent Kim heeft de planning van de dag op het bord geschreven.
Bij de start van de dag bespreekt ze deze planning met de klas.

1. Autonomie respecteren
2. Sensitieve responsiviteit
3. Structureren en grenzen stellen
4. Ontwikkelings-stimulering

                De zone van naaste ontwikkeling
Dit zijn doelen waar een kind aan werkt die hij nog net niet kan. Hij wordt dus uitgedaagd om iets nieuws te leren.

Belangrijk! Komt in alle drie de leerjaren op deze opleiding terug.

3.1 Uitdagen met activiteiten

              Belangrijk voor het bepalen van de zone van naaste                                                            ontwikkeling:

-Wat kan en weet het kind al?
-Welke dingen zijn nu nog te hoog 

gegrepen?
-Wat zou het kind graag willen kunnen?

3.1 Uitdagen met activiteiten

                      

Lees in je boek op blz. 90 het stuk 'methodisch en planmatig werken'.
Schrijf voor jezelf de 5 stappen op die vallen onder methodisch werken.

Eén van jullie krijgt de beurt

Antwoorden op de volgende sheet.

3.1 Uitdagen met activiteiten

De stappen:
1. Zorg dat het doel aansluit bij wat ze (bijna) kunnen (ken de beginsituatie),

2. Wees duidelijk in wat ze gaan doen,

3. Observeer hoe ze aan het werk gaan en of er bijzonderheden zijn,

4. Reflecteer na de activiteit of er dingen zijn die je de volgende keer anders zou doen.

5. Kijk of je doel is behaald.

3.1 Uitdagen met activiteiten

Eind les  1 a

Wat oefen je wanneer je een activiteit geeft in de zone van de naaste ontwikkeling?

1. Een activiteit die de leerlingen al kunnen.
2. Een activiteit die ze bijna zelfstandig kunnen, maar nog iets hulp nodig hebben in de vorm van instructie.
3. Een activiteit die te moeilijk voor ze is om zelfstandig te kunnen doen en frustratie opwekt.

Onder welke pedagogische interactie vaardigheid past het volgende voorbeeld:
Meester Dion moedigt de leerlingen, tijdens het omkleden van de gym, aan om zelf hun veters te strikken.

1. Positieve interacties tussen kinderen bevorderen
2. Autonomie respecteren
3. Structureren en grenzen stellen
4. Ontwikkelings-stimulering

Huiswerk voor komende week/periode:

-maak de opdrachten van 3.1 en 3.2 in je werkboek. 

Zo oefen je de theorie van deze paragrafen in.

-lees 3.3 en 3.4 ter voorbereiding op de volgende les. 

Dan herkent je brein tijdens de les de informatie en verwerk je het beter.

                                                                     ~Succes~

Kijktip: https://www.youtube.com/watch?v=cfwzHHnXPQY
Een kort, interessant filmpje over de taalontwikkeling bij kinderen.