Nt2 onderwijs - Woordenschat - docentenpresentatie

• New lesson editor
• NT2
• WO
• Studiejaar 1-6

Nt2 onderwijs - Woordenschat - docentenpresentatie

Wat is woordenschat?

Hoe kunnen we samenwerken aan woordenschat?

Wat is woordenschat?

Wat zijn woorden?

lexicale eenheid: het kan om een enkel woord en de betekenis gaan en om meer woorden die samen één betekenis hebben.

Woordtype: aantal unieke woorden

lemma's: grondwoord met vervoegingen en verbuigingen.

woordfamilies: grondwoord met vervoegingen, verbuigingen en afleidingen.

Je kan bij het tellen van het aantal woorden dus kijken naar:

Woordtype, lemma's en woordfamilies.

Voorbeeld: school, scholen en nascholing

Nieuwe woorden leren we door het grondwoord op verschillende manieren aan te bieden. Ik kom hier later nog op terug.

Leren als eenheid

Formules & routines

Idoom

Collocaties

Woorden worden als eenheid geleerd en ook als eenheid opgeslagen in ons geheugen.

Idioom zijn spreekwoorden/gezegdes/uitdrukkingen met een bepaalde betekenis.

Hoeveel woorden moet je kennen om de tekst te begrijpen?

Hoeveel woorden moet je kennen om de tekst te begrijpen?

Hoeveel woorden moet je kennen om de tekst te begrijpen?

Hoeveel woorden moet je kennen om de tekst te begrijpen?

Hoeveel woorden moet je kennen om de tekst te begrijpen?

90% van de woorden nodig

• Om een tekst te kunnen begrijpen hebben we 90% van de taal nodig.

• Daarom is woordenschatonderwijs van belang.

• Woordenschat in basiswoorden, schooltaalwoorden, vaktermen.

• Vandaag gaan we uitleg geven over

  • Wat is woordenschat?

  • Hoe kan je woordenschat aanleren.

Bron: https://puntann.nl/taalkennis-tekst-snappen-singapore-test

Mentale lexicon

Nieuwe woorden kunnen we dus makkelijker leren als we woorden kunnen verbinden met ons netwerk. Daarom is het zo dat leerlingen die in hun moeder taal meer woorden hebben geleerd ook in de 2e taal makkelijker de woorden leren. Zij kunnen namelijk het woord in de nieuwe taal verbinden aan het woord in hun moedertaal.

Woorden onthouden

1. Activatiegraad

2. frequentie

3. Recentheid

4. Concreetheid

5. Abstract

6. Cognaten

7. Valse vrienden

8. Hoeveelheid aan betekenissen

Woorden onthouden wordt bepaald door:

1. mama: makkelijk te activeren.

2. mama: Wordt vaak gebruikt door een kind

3. mama: Gisteren nog gebruikt, toen ik mijn moeder belde.

4. Bij een moeder kan je een beeld vormen.

5. Gevoelens zijn abstract en lastiger te leren.

6. Cognaten: Woorden die in vorm en taal overeenkomen leer je makkelijker. In het Spaans ''Madre'' lijkt op mama.

7. Valse vrienden: woorden die lijken op het woord uit de moedertaal maar totaal anders betekenen.

8. Woorden met meerdere betekenissen zijn lastiger te leren.

Woordenschat onderwijs

4 kernvragen:

1. Hoeveel woorden moet de leerling kennen.

2. Welke woorden zijn dat?

3. Hoe kunnen die het beste worden aangeboden?

4. Hoe checken we de woorden?

Less = More

Less = more:

Studenten zijn gemotiveerder om de woorden die er echt toe doen te leren. Deze woorden blijven dan ook beter in het geheugen hangen. Wanneer het lijkt dat alle woorden belangrijk zijn, blijven de woorden niet beklijven.

Om het woord echt eigen te maken zullen zij het woord veel moeten herhalen. Het leren gebruiken (lezen, luisteren, schrijven) van het woord hoort hier bij.

Aan de slag met stap 1

1. Hoeveel woorden moet de leerling kennen.

2. Welke woorden zijn dat?

Less = More

Less = more:

Studenten zijn gemotiveerder om de woorden die er echt toe doen te leren. Deze woorden blijven dan ook beter in het geheugen hangen. Wanneer het lijkt dat alle woorden belangrijk zijn, blijven de woorden niet beklijven.

Om het woord echt eigen te maken zullen zij het woord veel moeten herhalen. Het leren gebruiken (lezen, luisteren, schrijven) van het woord hoort hier bij.

Na het selecteren komt....

Wat bedoelen we met?

Na het selecteren komt....

Op welke manier activeer jij de voorkennis?

Nieuwe woorden moeten aansluiting vinden in het netwerk.

• Bij iedereen is het netwerk anders gevuld.

• Soms moeten eerst andere woorden toegevoegd worden aan het netwerk.

• NT2-lln hebben soms steun nodig vanuit hun eigen taal. Zij kunnen dan het nieuwe woorden koppelen aan het woord in hun taal.

• Denk ook aan synoniemen.

Stap 2: Voorbewerken

Aan de slag met stap 2

Stapenplan

1. Woorden selecteren

2. Aansluiten bij voorkennis

Less = more:

Studenten zijn gemotiveerder om de woorden die er echt toe doen te leren. Deze woorden blijven dan ook beter in het geheugen hangen. Wanneer het lijkt dat alle woorden belangrijk zijn, blijven de woorden niet beklijven.

Om het woord echt eigen te maken zullen zij het woord veel moeten herhalen. Het leren gebruiken (lezen, luisteren, schrijven) van het woord hoort hier bij.

Naar mate het taalniveau stijgt is de ''raadmethode'' beter dan de ''geefmethode''.

1. Studenten denken beter na en komen tot diepere betekenis.

2. Studenten worden autonomer, wat ook nodig is voor na de opleiding.

Stap 3: Semantiseren

Gebruik context:

1. Zorgt voor achterhalen van de betekenis.

2. Zorgt voor verbinding in het netwerk.

Om de woorden aan te leren zijn vele mogelijkheden.

a.      Het gebruik van afbeeldingen.

b.      Woordenlijsten /stappenplannen.

c.      Voordoen van handelingen/activiteiten.

d.      Gebruik gebarentaal.

e.      Namen op de werkplek.

Stap 3: Semantiseren

Aan de slag met stap 3

Stapenplan

1. Woorden selecteren

2. Aansluiten bij voorkennis

3. Welke interventies kan ik doen om de woorden aan te leren?

Bron: Deviant, starttaal vooraf thema 1

Less = more:

Studenten zijn gemotiveerder om de woorden die er echt toe doen te leren. Deze woorden blijven dan ook beter in het geheugen hangen. Wanneer het lijkt dat alle woorden belangrijk zijn, blijven de woorden niet beklijven.

Om het woord echt eigen te maken zullen zij het woord veel moeten herhalen. Het leren gebruiken (lezen, luisteren, schrijven) van het woord hoort hier bij.

Consolideren is niet anders dan veel herhalen en inoefenen van het woord. Zowel in het spreken, luisteren als het lezen en schrijven.

• Gedurende de hele dag/week.

• Maak gebruik van spelvormen.

• Zoek verbinding met andere vakken (eventueel vakoverstijgend).

• Maak gebruik van materiaal dat al op internet aanwezig is.

Stap 4: Consilideren

klik hier: Smakelijk!

Aan de slag met stap 4

Stapenplan

1. Woorden selecteren

2. Aansluiten bij voorkennis

3. Welke interventies kan ik doen om de woorden aan te leren?

4. Welke werkvormen passen het beste bij het herhalen van de woorden?

Afgeven = Iets overdragen

Maak bij elke afbeelding een zin met het woord afgeven.

Less = more:

Studenten zijn gemotiveerder om de woorden die er echt toe doen te leren. Deze woorden blijven dan ook beter in het geheugen hangen. Wanneer het lijkt dat alle woorden belangrijk zijn, blijven de woorden niet beklijven.

Om het woord echt eigen te maken zullen zij het woord veel moeten herhalen. Het leren gebruiken (lezen, luisteren, schrijven) van het woord hoort hier bij.

In deze stap staan 2 vragen centraal:

1.      Op welke manier wordt gecontroleerd in hoeverre de betekenis van het woord door de leerling beheerst wordt. Bijvoorbeeld zelf gebruiken in een zin.

2. Op welke manier wordt gecontroleerd in hoeverre de leerling het woord kan schrijven, lezen uitspreken ed.

Stap 5: Controleren

Aan de slag met stap 5

Afgeven = Iets overdragen

Maak bij elke afbeelding een zin met het woord afgeven.

Controle hoeft geen toets te zijn.

Je kan dit ook doen door het inzetten van de opdrachten die je gebruikt om in te oefenen.

Als je maar bewust checkt of de leerling het woord voldoende beheerst.

Less = more:

Studenten zijn gemotiveerder om de woorden die er echt toe doen te leren. Deze woorden blijven dan ook beter in het geheugen hangen. Wanneer het lijkt dat alle woorden belangrijk zijn, blijven de woorden niet beklijven.

Om het woord echt eigen te maken zullen zij het woord veel moeten herhalen. Het leren gebruiken (lezen, luisteren, schrijven) van het woord hoort hier bij.