Thema 6 Voorkennis en dualcoding

• Geschiedenis
• HBO
• Studiejaar 1

Voorkennis ophalen

1. Juist
2. Onjuist

MOTIVATIE LEIDT TOT LEREN

1. Juist
2. Onjuist

1. Juist
2. Onjuist

KINDEREN KUNNEN MULTITASKEN

1. Waar
2. Niet waar

MET GEN-AI IS KENNIS NIET MEER
BELANGRIJK

1. Juist
2. Onjuist

Voorkennis betreft altijd de stof die leerlingen eerder hebben gehad.

1. Juist
2. Onjuist

Het activeren van voorkennis draagt bij aan gelijkschakeling van de voorkennis.

1. Juist
2. Onjuist

Wat is er mis met de vorige slide?

Wat weet je inmiddels al over leren en lesgeven?

Adaptief model

6 Rollen

Motivatie

Leervoorkeuren

Voorkennis activeren

• Start elke les met een korte terugblik en zet actieve  werkvormen in waarmee je relevante voorkennis bij je leerlingen opfrist.
• Geef de les een plaats in het bredere geheel, bijvoorbeeld door een advance organizer te gebruiken

 

Vakgebonden voorkennis en foute voorkennis

• Meer vakgebonden voorkennis zorgt voor beter begrip van de stof.
• De kwaliteit van de voorkennis beïnvloedt de kwaliteit van het leren. 
• Misconcepties zitten het eigen maken van nieuwe stof in de weg. 

Aan de slag

• Neem de voorbeeldles door: wat valt je op?
• Wat heb je allemaal nodig om deze les te maken?
• Voldoet de voorbeeldles aan de kwaliteitscriteria van inleiding op het schoolvak?

• voorbeeldles langs de 6 sleutelbegrippen?
• leerdoelen langs Bloom?
• zie ook vragen ELO