LES 1: START H2 De VS

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

Start H2: Voedsel in de Verenigde Staten

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in het Bakkie
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: leerboek, werkboek, JDW-map, etui, laptop

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Hoe ging de toets?
• Inleiding periode 2
• Voorkennis
• Leerdoelen
• Instructie
• Verwerkingsopdracht
• Afsluiting

Hoe ging de toets?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

H2.1: Landschap en landbouw in de V.S. 

D

Inleiding periode 2

Deze periode gaat over de wereldwijde economie, waaronder de V.S., Azië en Afrika.

We behandelen hoofdstuk 2, 6 en 7. 

De Verenigde Staten van Amerika. Wat weet je al?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat weet je al van de V.S.?

Wat: op de placemat gaan jullie per onderdeel opschrijven wat jullie al weten van de Verenigde Staten; 

Wie: met je buurvrouw/ buurman; 

Hoelang: 10 minuten

Doel: diep nadenken over het onderwerp en naar boven halen wat je eigenlijk al kent; 

Klaar: lezen (in stilte) H2, bladzijde 24 en 25 in je leerboek

De VS

Politiek

Cultuur

Steden

Landschap

           Leerdoelen

Aan het einde van de les...

• ken je de verschillende klimaten die voorkomen in de V.S.;
• kun je uitleggen waarom er verschillende klimaten zijn; 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

        Filmpje + schrijven

We gaan zo klassikaal een filmpje over de V.S. kijken.

Jullie schrijven per persoon 3 dingen op die je verbazen/ die je nog niet wist/ wat je grappig, interessant of juist raar vindt. 

Dit doe je in de map, bij les 1. 

         Aantekeningen uitwisselen

Bespreek nu de 3 punten die je hebt opgeschreven met degene die naast je of voor je zit.

Zorg ervoor dat iedereen aan de beurt komt!

Het handigste is dus als jullie om en om gaan. 

           H2.1 Landschap in de V.S.

We verdelen het landschap voor nu in 3 delen.

• Het oosten
• Het binnenland
• Het westen

Wat was reliëf ook alweer?

Reliëf zijn hoogteverschillen in het landschap

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           H2.1 Landschap in de V.S.

Het oosten:

• een kustvlakte;
  
• laagland (ligt lager dan 200m);
  
• zeeklimaat;
  
• middelgebergte: de Appalachen
  

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           H2.1 Landschap in de V.S.

Het vlakke binnenland: 

1. de Centrale Laagvlakte;
   

• een laagvlakte (lager dan 500m) met weinig reliëf
  
• landklimaat en zeeklimaat

   2. de Great Plains;

• hoogvlakte (hoger dan 500m) met weinig reliëf
  
• steppeklimaat
  

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           H2.1 Landschap in de V.S.

Het westen:

  

• Rocky Mountains: hooggebergte met dus een hooggebergteklimaat;
  
• Grote Bekken: kale, droge vlakte door:
  
• Hooggebergten Coast Ranges en Sierra Nevada;
  
• Ontstaan loefzijde en lijzijde
  
• De westkust heeft een Middellandse zeeklimaat
  

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Niet helemaal kijken. 

1/3 ongeveer. 

           H2.1: Soorten landbouw

Door alle verschillende landschappen, zijn er ook verschillen in landbouw! Het reliëf en het klimaat spelen een grote rol in landbouw. Ook de beschikbaarheid van water is belangrijk.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Intensieve landbouw= landbouw waarbij veel geld en kennis wordt gebruikt voor een hoge opbrengt per hectare of per dier

Intensieve veeteelt= veeteelt met veel dieren op weinig grond

Extensieve veeteelt= veeteelt met weinig dieren op veel grond

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Aan de slag

Jullie gaan aan de slag met het werkblad.

Als het niet af is= het huiswerk

Wie: je mag samenwerken met degene naast je;

Hoelang: 10 minuten;

Klaar: maak een mindmap van bladzijde 24 en 25 in je leerboek

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

Aan het einde van de les...

• ken je de verschillende klimaten die voorkomen in de V.S.;
  
• kun je uitleggen waarom er verschillende klimaten zijn; 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Schrijf 3 begrippen op die je hebt onthouden:

1.

2.

3.