College 5: mediawijsheid (2)

• ICT didactiek
• HBO
• Studiejaar 1-4

GKB8 ICT

Agenda

• Terugblik college 4 (theorie mediawijsheid) 
• Padlet Mediawijsheid
• Denkrichting ICT-tool mediawijsheid
• Actualiteiten: Fake news & AI
• Verdieping mediawijsheid: werktafels
• Impact social media: casus TikTok
  
• Fakenews: casus Twitter

- 1e verkenning lesdeel met ICT-tool mediawijsheid

Waar staan wij nu?

Terugblik college 4 (huiswerk)

- Als team je kolom op Padlet ingevuld hebben met materiaal op niveau

- Begrijpen wat mediawijsheid is (model kennen)

- Kies een kerndoel vanuit de conceptkerndoelen van SLO (college 4 slide 13)

- Kies een hoofdgroep uit het competentiemodel (college 4 slide 17)

- Kies een subgroep uit het competentiemodel (college 4 slide 17)

- concreet onderwijskundig-pedagogische leervraag mediawijsheid (ICT-tool hoef je nog niet te benoemen, mag al wel) Tip: gebruik de opzet van het formuleren vanuit de vorige keer (klassenmanagement)

Mediawijsheid: padlet

[link]

Thema's & lesdoelen

Thema's:

• Verdieping op mediawijsheid (Fakenews + AI + Social media)
• Vanuit theorie keuze beschrijven (zie college 1)

Lesdoelen:

• De student kent kenmerken van fakenews/desinformatie en AI.
• De student kan leerlingen ondersteunen bij het toetsen van betrouwbaarheid van social media berichten.
• De student kan discussievragen formuleren t.a.v.  mediawijsheid.

Opiniestuk

'Adolescence' en de 'platformized childhood'

1. Maak groepen van 3 
2. Lees eerst de bladzijden alleen (eerst vraag 1)
3. beantwoordt onderstaande 4 vragen (DDU):

Ligt jullie antwoorden steeds toe.

1. Wat betekent het om een goede ouder te zijn in een tijd waarin sociale media onwenselijke invloeden binnenbrengen in het leven van je kind? (Denken) (individueel)
2. Wat bedoelt de schrijver met 'Opvoeden is niet maakbaar'? In hoeverre zijn jullie het met haar eens?  (Delen)
3. Wat bedoelt de schrijver met 'Platformisering'?(Delen)
4. Welke rol kun jij als docent spelen rondom de thema's die de schrijver noemt? (Delen)
5. Via de spinner wordt de groep gekozen die de vraag klassikaal beantwoord (Uitwisselen)

Denkrichtingen (startpunt)

Social media	AI (chatgpt/Copilot, Gemini, Perplexity)	Games
Tiktok	Mindmaps	EscapeRoom
Instagram	Interviewen	BreakingNews
Snapchat	Een krachtig verhaal/notebook LM
Instagram	Expertgroepen

Rapport

link

Link

Startpunt (model)

link

document

link

Actualiteit: AI

"A professor at Wharton 

REQUIRES his students to use 

AI and ChatGPT in his courses.

In one assignment, 

he asks explicitly students 

to *cheat*."

[Bron]

Actualiteit: AI (2)

Korte oefening:

• Login op https://chat.openai.com/
• Voer diverse vragen in (ICT-tool media)
• Wat valt je op?
• wat vind je van de kwaliteit?
• Hoe kun je dit inzetten in de klas?

Actueel: My AI - Snapchat

Actualiteit: AI (opinie)

Vragen:

- Wat zijn voordelen van werken met AI?

- Wat zijn nadelen van werken met AI?

Tip: meenemen in je visie t.a.v. mediawijsheid

[Bron]

Actualiteiten: fake news

• Invloed van sociale media in de beeldvorming van een oorlog
• Nep protesten
• Factchecking NOS 

Fakenews: casus TikTok

link artikel

Richtvragen:

• Wat valt jou op in de video?
• Welk effect heeft dit op meningsvorming?
• Wat neem jij mee naar de klas?
• Welke rol als docent kun jij vervullen?

Fakenews: casus Twitter

link artikel

Beschrijf de volgende uitspraken:

• Het eerste slachtoffer in een oorlog, is de waarheid.
• Dit is onder andere een informatieoorlog.
• Internet kan polarisatie versterken.

Wat kun jij hiermee in de klas? (college 6)

Polarisatie - Artikel van Kennisnet

Twitter-account NOS (OSINT)

Verdieping: werktafels

We gaan werktafels vormen rondom gekozen hoofdthema's:

• Social media
• AI
• Games

Taken: tijdbewaker, gespreksleider, onderzoeker, schrijver. Noteer de namen op het bord.

Korte pitch volgende les per groep (3 min) : 5 slides, 1 onderdeel per slide

[(1) Mediawijsheid-model, (2) doelgroep, (3) focusthema's, (4) opties voor inzet in lesonderdelen, (5) verdiepende bronnen]

AI: tips

LinkedIn (NL):

Barend Last, Wilfred Rubens, Remco Pijpers

Twitter:

Barsee, Zain Kahn, Johnny Brown

Lijst van AI-tools: [1] , [2]

Eigen studie/Tutorials:

AI voor studenten, Informatie uit boeken halen, ChatPDF, ChatGPT informatie, Goede prompt voor ChatGPT, AI in het onderwijs, AI en effectieve didactiek

Huiswerk + Vooruitblik

Volgende keer (mediawijsheid deel 3):

• Centrale thema's: verslaving & media in de klas
• Casuïstiek: Zelftest verslaving, Social Dilemma, Schermtijd, Polarisatie en Media in de klas
• Huiswerk: 

- Visie mediawijsheid af

- ICT-tool definitief gekozen en concept ontwerp af

- Lezen 'Onderwijzen in tijden van AI – het belang van liefdevol verzet'

Afsluiting: metareflectie

• Ik heb nu LessonUp ingezet om:

   - Afbeeldingen, video's en hyperlinks te integreren (slides)

   - Interactief met jullie vragen te beantwoorden (spinner)

   - actualiteiten gekoppeld aan de lesstof (Fakenews in relatie tot de Oekraïneoorlog)

• Ik heb een werkvorm ingezet t.a.v. samenwerkend leren met rolverdelingen en een pitch om:

  - Veel inhoud behapbaar te maken, actief te laten samenwerken, actief met elkaar te delen.

• Ik ga zo een geïntegreerde ExitTicket inzetten om:

  - Een tool te geven voor reflectie en feedback, die direct digitaal een overzicht biedt.

Wat vonden jullie van deze keuzes? 

Noem één ding die je meeneemt uit dit college (leuk/interessant/leerzaam)

Benoem twee dingen die je nog zou willen leren over de besproken onderwerpen.

Waarom vond je deze les wel/niet zinvol?

Benoem één vraag die je beantwoord wilt hebben, anders kun je niet verder.