Hoofdstuk 4 interbellum en Tweede Wereldoorlog

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 3

Hoofdstuk 4 interbellum en Tweede Wereldoorlog

Leg uit waarom de Republiek van Weimar grote
politieke en economische problemen kende.

Wat is het verband tussen de Spartakistenopstand en de vrijkorpsen?

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 1 en 2 van paragraaf 4.2
• Werk individueel en in stilte.
• Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Let goed op de timer, je hebt een bepaalde tijd om te werken.
• Als je klaar bent met 1 en 2, maak je een van de onderstaande opgaven: 
• 1. Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Verklaar de verschillende opstanden en de rol van de Spartakisten in de vroege jaren van de Weimarrepubliek. Gebruik de bronnen en leg uit hoe de opstanden bijdroegen aan de politieke instabiliteit. 
• 2. Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Beschrijf kort de rol van de Spartakisten en noem twee belangrijke gebeurtenissen uit 1918-1919 die het ontstaan van de Weimarrepubliek beïnvloedden. • Belangrijke begrippen: Weimarrepubliek, Spartakisten, opstanden, democratie, keizer Wilhelm II.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak.

Onderdeel van verdrag v Versailles

Geen onderdeel van verdrag v Versailles

Duitse gebiedsinperking

Duitsland moest communistisch worden

ontwapening

herstelbet-alingen

proces van Neurenberg

alleen schuld voor DL

Welke bepalingen werden er opgesteld in het verdrag van Versailles?

Verdrag van Versailles

Duitsland krijgt alle schuld van de oorlog

Frankrijk moet Elzas-Lotharingen afstaan.

Duitsland moet herstelbetalingen betalen

Duitsland moet haar leger verkleinen

Duitsland krijgt mandaatgebieden

Duitsland mag lid worden van de volkenbond

Duitsland moet haar koloniën afstaan

Rusland wordt de Sovjet-Unie

Bekijk de bron

a Verklaar het kleiner worden van Duitsland en Oostenrijk-Hongarije.
b Noem nog twee andere maatregelen van de Vrede van Versailles. En leg de maatregelen uit, waarom deze maatregelen.

Zet de gebeurtenis-sen in de juiste volgorde,

de oudste boven, de jongste onder.

Hyperinflatie

Franse bezetting van het Ruhrgebied

Hitler's mislukte staatsgreep 

Vrede van Versailles wordt getekend.

Het Dawes Plan

In 1919 werd Elzas-Lotharingen door een afspraak in de Vrede van Versailles weer officieel Frans grondgebied.
Leg uit welke andere afspraak uit de Vrede van Versailles Duitsland
hierdoor moeilijker kon nakomen.

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 4, 5 en 6 van paragraaf 4.2
• Werk individueel en in stilte.
• Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Let goed op de timer, je hebt een bepaalde tijd om te werken.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak.
• Als je klaar bent, maak je een van de onderstaande opgaven: 
• • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Analyseer de voorwaarden van het Verdrag van Versailles en leg uit hoe deze het Duitse volk en de politiek beïnvloedden in de jaren 1919-1923. 
• • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Noem drie belangrijke bepalingen uit het Verdrag van Versailles die Duitsland beïnvloedden. Leg je antwoord uit.

Politiek

Economisch

Sociaal

Druk van Communisten

Herstelbetalingen

Wantrouwen tegen de regering

Hyperinflatie

Werkeloosheid en armoede

Wapenstilstand

1918

1923

1929

1924

1919

Vrede van Versailles

Bezetting Rührgebied

Staatsgreep Hitler

Dawesplan

Beurskrach

Hyperinflatie

Amerika

Het Dawesplan

Duitsland

Herstelbetalingen

Eng & FR

Leningen

Oorlogsschulden

Gebruik bron 9.
In de tekening is een reden te herkennen voor de invoering van het
Dawesplan.

--> Geef met behulp van de bron aan welke reden de Verenigde Staten
hadden voor het aanbieden van het Dawesplan.

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 7 en 8 van paragraaf 4.2
• Werk individueel en in stilte.
• Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Let goed op de timer, je hebt een bepaalde tijd om te werken.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak.
• Als je klaar bent, maak je een van de onderstaande opgaven: 
• Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Leg uit hoe Gustav Stresemann de economie stabiliseerde en de buitenlandse relaties van Duitsland verbeterde. Noem hierbij de rol van het Dawesplan en het Verdrag van Locarno. 
• Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Noem twee maatregelen die Stresemann nam om Duitsland na 1924 te stabiliseren.

Met deze beschrijving van Friedrich Kroner kun je de moeizame start van de Republiek van Weimar illustreren. Licht dit toe door:
aan te geven welk aspect van de moeizame start uit de bron naar voren komt en

zonder bron aan te geven op welke wijze dit bijdroeg aan de politieke instabiliteit in de Republiek en

zonder bron aan te geven waardoor er een einde kwam aan deze moeilijkheden.

2021-2 Geschiedenis havo | Vraag 18

1 pt.

In de bron komt de (hyper)inflatie / de economische crisis (in 1923) naar voren, waardoor geld steeds minder waard werd / waardoor er niets meer te koop is in de winkel

1 pt.

wat ertoe leidt dat de bevolking het vertrouwen in de regering verliest zodat er opstanden uitbreken / extremistische partijen ontstaan (zoals de NSDAP) / wat ertoe leidt dat er telkens nieuwe regeringen moeten worden gevormd omdat de regering het niet eens wordt over de aanpak van de crisis

1 pt.

Er komt een einde aan deze periode door het Dawesplan (of een juiste omschrijving hiervan) / omdat de herstelbetalingen tijdelijk werden verlaagd / door de verzoeningspolitiek met Frankrijk

Een gegeven: In 1923 probeert Hitler een staatsgreep te plegen. Dit mislukt en Hitler komt terecht in de gevangenis.
Waarom past dit gegeven bij de situatie in de Weimarrepubliek?

Hieronder staan vijf gebeurtenissen die te maken hebben met Duitsland in

de periode 1920-1929. Geef per gebeurtenis aan of die vóór of na de invoering van het

Dawesplan heeft plaatsgevonden:

Hierna: uitleg Beurskrach

Vóór de invoering van het Dawesplan.

Na de invoering van het Dawesplan.

Door de enorme inflatie moeten mensen brood kopen met een grote stapel bankbiljetten. 

Duitsland wordt lid van de Volkenbond.

Het Ruhrgebied wordt bezet. 

Het vertrouwen in de Duitse economie neemt toe. 

Hitler probeert een staatsgreep te plegen.

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 1, 2 en 3 van paragraaf 4.3
• Werk individueel en in stilte.
• Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Let goed op de timer, je hebt een bepaalde tijd om te werken.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak.
• Als je klaar bent, maak je een van de onderstaande opgaven: 
• • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Leg de link uit tussen de beurskrach van 1929 en de economische gevolgen voor Duitsland. Hoe beïnvloedde de crisis de politieke situatie in Duitsland? • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Zet de onderstaande oorzaken voor de crisis in de juiste volgorde en leg uit waarom de werkloosheid toenam. • Belangrijke begrippen: Beurskrach, overproductie, werkloosheid, schulden, economische depressie.

Gebruik de bron. Historici leggen vaak verband tussen de ontwikkeling van de Duitse economie en de aanhang van de NSDAP in de jaren 1919-1933.
Beschrijf dit verband door:
- eerst uit te leggen hoe de Duitse economie veranderde door:
1) het Verdrag van Versailles, 2) het Dawesplan en 3) de beurskrach;
- daarna uit te leggen welke gevolgen deze economische ontwikkelingen steeds hadden voor de aanhang van de NSDAP

Beantwoord de volgende vragen:

Samenvatting (5 zinnen): Leg kort uit wat het fragment zegt over het verband tussen woorden en de Holocaust.
Analyse: Waarom waren woorden volgens het fragment zo belangrijk in het proces dat leidde tot de Holocaust? Noem minimaal twee redenen en leg deze uit.
Reflectie: Denk na over een voorbeeld uit de huidige samenleving waarin woorden een grote invloed hebben gehad (positief of negatief). Beschrijf het voorbeeld en geef je mening over hoe dit kan worden vergeleken met wat er in het fragment wordt gezegd.

Kies de 3 kenmerken van het nationaalsocialisme.

Nationaalsocialisme

Democratie

Een sterke en machtige leider

Het toepassen van geweld is normaal

Gelijkheid

Tevredenheid over het verdrag van Versailles

Rascisme

Eerbiediging van de parlementaire rechten

Communisme

Fascisme

Nationaalsocialisme

Stalin

Hitler

Mussolini

Planeconomie

Rassenleer

Staatscoupe

Arbeidersrevolutie

Fascisme en nationaalsocialisme

Exclusief nationaalsocialisme

Totalitair

Enige taak vrouw: baren!

Eén sterke leider

Ultranationalistisch

Geweld

Lebensraum

Jodenhaat

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 4 en 5 van paragraaf 4.3
• Werk individueel en in stilte.
• Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Let goed op de timer, je hebt een bepaalde tijd om te werken.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak.
• Als je klaar bent, maak je een van de onderstaande opgaven: 
• Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Geef voorbeelden van andere landen die als totalitair beschouwd kunnen worden en vergelijk deze met Nazi-Duitsland. • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Leg uit wat de term 'totalitaire staat' betekent en noem twee kenmerken van een totalitaire samenleving. • Belangrijke begrippen: Totalitair, autoritair, ideologie, indoctrinatie.

Bekijk het fragment waarin Ruth, een 99-jarige overlevende van Auschwitz, haar herinneringen deelt. Reflecteer op hoe persoonlijke verhalen helpen om de Holocaust te begrijpen en te herinneren. Beantwoord de volgende vragen:
Samenvatting (5 zinnen): Vat samen wat Ruth vertelt over haar ervaringen in Auschwitz en welke indruk dit op jou maakt.
Analyse: Waarom zijn persoonlijke verhalen, zoals dat van Ruth, belangrijk voor het begrijpen van de Holocaust? Noem twee redenen en leg uit waarom ze impactvol zijn.
Reflectie: Denk na over waarom het belangrijk is om verhalen van Holocaust-overlevenden te blijven delen. Hoe kun jij als jongere bijdragen aan het levend houden van deze herinneringen?

Communisme

Fascisme

Nationaalsocialisme

Stalin

Hitler

Mussolini

Planeconomie

Rassenleer

Staatscoupe

Arbeidersrevolutie

Fascisme en nationaalsocialisme

Exclusief nationaalsocialisme

Totalitair

Enige taak vrouw: baren!

Eén sterke leider

Ultranationalistisch

Geweld

Lebensraum

Jodenhaat

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 10, 11 en 12 van paragraaf 4.3
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak.
• Leerdoel 4: Ik kan de rol van de Rijksdagbrand in 1933 uitleggen voor de machtsovername door Hitler. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Leg uit hoe de Rijksdagbrand werd gebruikt door Hitler om zijn macht te vergroten. Welke politieke en juridische stappen volgden daarna? • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Noem twee redenen waarom de Rijksdagbrand belangrijk was voor de machtsovername van Hitler. 

Leerdoel 5: Ik kan de betekenis van propaganda en de rol van Goebbels in Nazi-Duitsland uitleggen. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Analyseer de propaganda van de NSDAP en beschrijf hoe Goebbels' werk bijdroeg aan de invloed van Hitler. Welke middelen gebruikte hij om mensen te overtuigen?

• Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Noem drie manieren waarop Goebbels propaganda verspreidde en leg uit waarom dit belangrijk was voor de NSDAP. • Belangrijke begrippen: Propaganda, Joseph Goebbels, indoctrinatie, media.

1919

1923

1929

1933

Beurskrach

Rijksdagbrand

hoge inflatie

Verdrag van Versailles

Hitler is dictator

1919

1923

1924

1929

1933

Beurskrach

Rijksdagbrand

Hyperinflatie

Dawesplan

Verdrag van Versailles

Hitler is dictator

Zet de gebeurtenis-sen in de juiste volgorde,

de vroegste boven, de jongste onder.

Machtigingswet

Hitler komt uit de gevangenis

Beurskrach Wallstreet

Rijksdagbrand

Hitler wordt Rijkskanselier

Beantwoord de vraag en kijk zelf na
Leg uit hoe de economische crisis van 1929 hielp bij de opkomst van het nationaalsocialisme en hoe dit leidde tot een totalitaire staat. Gebruik in je antwoord de begrippen beurskrach, propaganda en totalitarisme.

Maak de onderstaande oefening en kijk zelf na:
Leg uit hoe de Rijksdagbrand in 1933 door Hitler werd gebruikt om een totalitaire staat te vestigen. Gebruik in je antwoord de begrippen Rijksdagbrand, machtigingswet en totalitarisme.

Sleep de gebeurtenissen naar de juiste plek. 

Je begint bij de gebeurtenis die het langst geleden is.

1

2

3

4

5

De Eerste Wereldoorlog eindigt met het Verdrag van Versailles 

De economische crisis breekt uit

Hitler voert de machtigingswet door en krijgt alleen de macht in Duitsland

Hitler wordt gekozen tot Rijkskanselier

De Rijksdag in Berlijn wordt in de brand gestoken

Zet de onderstaande gebeurrenissen in chronologische volgorde.

1
2
3
4
5

Hitler wordt rijkskanselier.

De machtigingswet wordt aangenomen.

alle politieke partijen worden verboden.

De Rijksdagbrand ontstaat.

Beurskrach in New York

Hoe gebruikte de fotograaf propaganda om het beeld van Hitler en de nazi-ideologie te versterken in Nazi-Duitsland? Geef voorbeelden uit het fragment om je antwoord te onderbouwen.

Wat wordt bedoeld met nazificatie en gelijkschakeling van Duitsland? Hoe zie je dit terug in het dagelijks leven van mensen in het fragment?

Sleep de woorden naar de juiste plek in de afbeelding:

geheime politie

gelijkschakeling

vervolging

indoctrinatie

propaganda

censuur

terreur

Overtuigen

Straffen

Propaganda

Showproces

Concentratiekamp

Hitlerjugend en BDM

Censuur

Terreur

Indoctrinatie

SA en SS

Gestapo

Gelijkschakeling

Toespraken

Op de poster staat: ‘Heel Duitsland hoort de Führer (leider, Hitler) met de volksontvanger.’
Bekijk de bron. De Volksempfänger was een radio die niet duur was, waardoor veel Duitsers de radio kon betalen en dus een radio in huis had.
Vraag: Waarom is de bron een goed voorbeeld van nazificatie? Leg je antwoord duidelijk uit.

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 1 en 2 van paragraaf 4.4
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak.
• Leerdoel 5: Ik kan de betekenis van propaganda en de rol van Goebbels in Nazi-Duitsland uitleggen. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Analyseer de propaganda van de NSDAP en beschrijf hoe Goebbels' werk bijdroeg aan de invloed van Hitler. Welke middelen gebruikte hij om mensen te overtuigen?

• Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Noem drie manieren waarop Goebbels propaganda verspreidde en leg uit waarom dit belangrijk was voor de NSDAP. • Belangrijke begrippen: Propaganda, Joseph Goebbels, indoctrinatie, media.

Paragraaf 4.4 Leerdoel 1: Ik kan uitleggen wat de nazificatie en gelijkschakeling van Duitsland inhield en hoe dit de samenleving beïnvloedde. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Beschrijf drie maatschappelijke gebieden waarop de nazificatie van Duitsland invloed had en geef een concreet voorbeeld van hoe elk gebied werd beïnvloed. • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Vul het onderstaande in: • Politiek gebied: __________________ • Cultureel gebied: __________________ • Sociaal gebied: __________________ • Belangrijke begrippen: Nazificatie, Gelijkschakeling, Totalitaire staat, Censuur, Propaganda

Slotvraag, kijk zelf na:
Wat vind jij van de manier waarop propaganda en nazificatie werden gebruikt om mensen te beïnvloeden in Nazi-Duitsland? Denk je dat propaganda vandaag de dag nog steeds invloed heeft op hoe wij naar de wereld kijken? Waarom wel of niet?

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 3, 4bcd (dus niet a), 5 en 6 van paragraaf 4.4
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak. Klaar? Maak dan de oefenvragen bij de leerdoelen.
  Leerdoel 2: Ik kan het verband leggen tussen racisme, antisemitisme en de gevolgen van deze ideologieën, zoals de Kristallnacht. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Leg uit waarom de Neurenbergerwetten een belangrijke stap waren in de systematische discriminatie van de Joden. Gebruik voorbeelden uit de tekst om je antwoord te onderbouwen. • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Wat hield de Kristallnacht in en wat waren de gevolgen voor de Joden in Duitsland? 

Leerdoel 5: Ik kan de gevolgen van de nazificatie voor de Joden in Duitsland beschrijven, met nadruk op de Neurenbergerwetten en de Kristallnacht. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Beschrijf de impact van de Neurenbergerwetten en de Kristallnacht op de Joden in Duitsland en leg uit hoe deze gebeurtenissen bijdroegen aan de groeiende vervolging. • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Wat gebeurde er met de Joden na de Kristallnacht? Noem twee gevolgen voor hen.

Neurenberger rassenwetten

Kristallnacht

Holocaust

1938

1933

1935

Neurenbergerwetten 

Kristallnacht

Boekverbrandingen

communisme

democratie

Terreur

fascisme

antisemitisme

nazi’s

parlement

propaganda

Past wel bij de NSDAP

Past niet bij de NSDAP

Wat past wel en wat niet bij Adolf Hitler?

NSDAP

Democratie

wel

niet

antisemitisme

Propaganda

Vrijheid van meningsuiting

Mussolini

In het video-fragment tussen minuut 18 en 25 wordt besproken hoe antisemitisme zich in de moderne tijd manifesteert. Tijdens de Tweede Wereldoorlog bereikte Jodenhaat een extreem dieptepunt met de Holocaust. Ondanks de lessen uit het verleden bestaat antisemitisme nog steeds.
Welke twee hedendaagse vormen van antisemitisme kun je noemen, en hoe zie je hierin een verband met de manier waarop Joden in de Tweede Wereldoorlog werden behandeld?
Geef antwoord in volledige zinnen en leg je antwoord telkens uit. Kijk de opdracht zelf na. Je hebt in totaal 10 minuten.

Plaats de juiste afbeelding bij het juiste begrip.

nazificatie 

Lebensraum 

censuur

propaganda

antisemitisme

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 1, 2 en 3 van paragraaf 4.5
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak. Klaar? Maak een van de oefenvragen bij de leerdoelen.
• Leerdoel 1: Ik kan uitleggen hoe de buitenlandse politiek van Hitler tussen 1933 en 1939 werd bepaald. 
• Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Noem en bespreek de drie belangrijkste doelstellingen van Hitler's buitenlandse politiek en leg uit waarom deze voor Duitsland belangrijk waren. 
• • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Benoem twee redenen waarom Hitler gebieden in Oost-Europa wilde veroveren en leg kort uit waarom dit belangrijk was voor het Duitse volk. • Belangrijke begrippen: Heim ins Reich, Lebensraum, Verdrag van Versailles.

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 4 en 5 van paragraaf 4.5
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak. Klaar? Maak een van de oefenvragen bij de leerdoelen.
• Leerdoel 2: Ik kan de gevolgen van de herbewapening en het uitbreiden van het Duitse grondgebied uitleggen. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Verklaar hoe de herbewapening van Duitsland in 1935 in strijd was met het Verdrag van Versailles en wat de gevolgen hiervan waren voor Europa. • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Noem twee voorbeelden van Hitler's militaire uitbreiding (bijv. de herinvoering van de dienstplicht of de bezetting van het Rijnland) en leg uit waarom dit belangrijk was voor zijn buitenlandse politiek. • Belangrijke begrippen: Anschluss, Dienstplicht, Rijnland.

Bekijk de foto's. Hoe kan de houding van de Oostenrijkers t.o.v. de Anschluss verklaren dat GB en Frankrijk Hitler zijn gang laten gaan?

Als ze ingrijpen, kunnen ze waarschijnlijk op niet veel steun van de Oostenrijkers rekenen.

Vraag 1
Leg in maximaal 4 zinnen uit hoe het Verdrag van Versailles, Lebensraum en Heim ins Reich met elkaar samenhangen.
Vraag 2
Leg in maximaal 4 zinnen uit hoe Anschluss, Dienstplicht en het Rijnland met elkaar samenhangen in Hitlers politiek.
Beide vragen kijk je zelf na, geef jezelf punten per vraag. We bespreken het kort na.

Lees de bron hiernaast.

 Leg uit dat deze speech een voorbeeld is van appeasement.

Aan het werk

• Je maakt opdrachten 6, 7 en 8 van paragraaf 4.5
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak. Klaar? Maak een van de oefenvragen bij de leerdoelen.
• Leerdoel 3: Ik kan de impact van de Conferentie van München en appeasementpolitiek uitleggen.
• • Oefenopgave: Wat werd er besloten op de Conferentie van München en waarom was dit een mislukking voor de vrede in Europa?
  
• • Belangrijke begrippen: Appeasement, Conferentie van München, Chamberlain, Sudetenland.
• Leerdoel 5: Ik kan de oorzaken en het begin van de Tweede Wereldoorlog uitleggen.
  
• • Oefenopgave: Verklaar de rol van Duitsland bij de start van de Tweede Wereldoorlog en bespreek de oorzaken van de oorlog met aandacht voor de invasie van Polen.
• • Belangrijke begrippen: Tweede Wereldoorlog, Polen, Blitzkrieg, invasie.

Leg uit hoe de besluiten van de Conferentie van München en de appeasementpolitiek van Chamberlain uiteindelijk hebben geleid tot het uitbreken van de Tweede Wereldoorlog. Betrek hierbij ook de invasie van Polen.

Aan het werk

• Je maakt opdracht 1 en 3 van paragraaf 4.6
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak. Klaar? Maak een van de oefenvragen bij de leerdoelen.

Leerdoel 1: Ik kan uitleggen waarom Nederland werd aangevallen door Duitsland in mei 1940 en de gevolgen van het bombardement op Rotterdam. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Beschrijf de strategische redenen waarom de Duitsers Rotterdam bombardeerden en leg uit hoe dit de Nederlandse overgave beïnvloedde. 

Verzet

Accomodatie

Collaboratie

Hulp geven aan onderduikende Joden

Vervalsen van persoonsbewijzen

Tekenen van de Ariërverklaring

Aangeven van Joden

Burgermeester worden als NSB-lid

Besturen van de trein van/naar Westerbork

Weigeren om in arbeidsdienst te gaan

Luisteren naar radio Oranje

Duitse soldaten onderdak geven

Collaboratie

Accomodatie

Verzet

Sleep de begrippen naar de juiste omschrijving.

Aanpassing aan een nieuwe situatie

Meewerken met de vijand

Jodenhaat

Actief tegenwerken van de vijand

Beleid dat is gericht op voorkomen van oorlog

Antisemitisme

Accomodatie

Collaboratie

Verzet

Appeasment

Fase 1 van de bezetting

Fase 2 van de bezetting

Fase 3 van de bezetting

Fase 4 van de bezetting

Accomodatie hoort bij ...

Tijdens de bezetting de Duitsers helpen noemen wij: ..................................

Tijdens de bezetting de Duitsers proberen te dwarsbomen noemen wij: .............................

Tijdens de bezetting gewoon doorgaan met je leven noemen wij: ....................................

Collaboreren

Verzet

Aanpassing

Tijdens de Tweede Wereldoorlog werd Sinterklaas bij een intocht in 1941 begroet door de jongerenbeweging van de NSB. Sinterklaas was ook aanwezig bij een concert voor kinderen van Nederlanders die vrijwillig voor de nazi's vochten. Dit alles werd uitgezonden in het 

bioscoopjournaal. 

Hiernaast staan zes begrippen die gaan over Nederland tijdens de Tweede Wereldoorlog.

 Welke begrippen horen bij de oranje tekst  over de intocht van Sinterklaas? 

Sleep alleen deze juiste begrippen naar de oranje tekst:

persoonsbewijs

collaboratie

propaganda

mobilisatie

censuur

capitulatie

Aan het werk

• Je maakt opdracht 4 van paragraaf 4.6
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak. Klaar? Maak een van de oefenvragen bij de leerdoelen.

Leerdoel 2: Ik kan beschrijven hoe het dagelijks leven in Nederland veranderde tijdens de bezetting en welke houding de Nederlandse bevolking aannam tegenover de Duitse bezetter. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Vergelijk de verschillende houdingen van de Nederlanders ten opzichte van de bezetter, en bespreek waarom sommige mensen kozen voor samenwerking of verzet. 

Leg uit hoe terreuracties zoals het bombardement op Rotterdam invloed had op de houding van Nederlanders tegenover de Duitse bezetting. Geef minstens één voorbeeld van hoe dit leidde tot samenwerking óf juist verzet tegen de Duitsers.

Kijk de opdracht zelf na en geef jezelf punten, 1 punt voor elk onderdeel dat je goed hebt omschreven. Wees realistisch en eerlijk en geef het puntenaantal aan in de beschrijving.

Aan het werk

• Je maakt opdracht 5 van paragraaf 4.6
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak. Klaar? Maak een van de oefenvragen bij de leerdoelen.

Leerdoel 3: Ik kan uitleggen hoe de anti-Joodse maatregelen zich in Nederland ontwikkelden en de rol van de Holocaust in de Tweede Wereldoorlog. • Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Analyseer de vier fasen van de Jodenvervolging en bespreek de impact van de deportaties naar Westerbork en de vernietigingskampen. • Oefenopgave voor als je wat meer moeite hebt met geschiedenis: Vul een schema in waarin je de vier fasen van de Jodenvervolging benoemt en kort uitlegt. • Belangrijke begrippen: Jodenster, Deportaties, Westerbork, Holocaust

Aan het werk

• Je maakt opdracht 7 en 8 van paragraaf 4.6
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak. Klaar? Maak een van de oefenvragen bij de leerdoelen.

Leerdoel 4: Ik kan uitleggen wat de Hongerwinter was en hoe de bevrijding van Nederland plaatsvond.

• Oefenopgave als je goed bent in geschiedenis: Bespreek de oorzaken van de Hongerwinter en de gevolgen voor de bevolking. Analyseer de bevrijding van Nederland in 1944-1945 en leg uit waarom deze niet overal gelijk plaatsvond.

schooltv.nl

De Holocaust (vervolging van joden en andere minderheden) kun je verdelen in 4 fasen. Sleep de goede woorden naar de juiste fase van de Holocaust.

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Discriminatie

Uitsluiten

Concentreren

Vernietiging

Tijdens de Duitse bezetting kregen Joden in Nederland te maken met steeds strengere maatregelen. We onderscheiden daarbij vier fases:
discriminatie, uitsluiting, concentratie en vernietiging.

a. Leg kort uit wat elke fase inhoudt.
b. Geef per fase één concreet voorbeeld van een anti-Joodse maatregel.

Zet de gebeurtenissen in de juiste volgorde. Vran vroeg naar later. 

De eerste Nederlandse Joden worden weggevoerd 

Een klein aantal Joden keert terug uit de vernietigingskampen

In Nederland worden Joodse ambtenaren ontslagen

Nederlandse Joden moeten een Jodenster dragen

Nederlandse Joden krijgen een oproep om zich te melden 

Welke oorzaak hoort bij welk gevolg?

Duitsers bezetten Nederland

Anne Frank is Joods

Duitsers verplichten Joden voor hen te werken

Veel Duitse mannen zitten in het leger

De familie Frank zit in een kleine ruimte en moet stil zijn

Er zijn te weinig Duitse arbeiders

De familie Frank duikt onder

In Nederland gelden Duitse regels

Anne Frank moet een Davidster dragen

Het leven in het Achterhuis is zwaar

Historisch onderzoek doen

Lees het kader 'Tsvi Nussbaum' en de vorige foto

Leg uit dat het leven van Tsvi Nussbaum enerzijds wel, maar anderzijds niet representatief was voor dat van joden in door nazi's bezet gebied.

Welke uitspraak over de ontwikkeling van de anti-Joodse maatregelen in Nederland tijdens de Duitse bezetting is juist?
A. De anti-Joodse maatregelen waren vanaf het begin gericht op het direct uitmoorden van Joden.
B. De anti-Joodse maatregelen begonnen relatief mild, maar werden geleidelijk steeds ernstiger en leidden uiteindelijk tot massamoord. C. De anti-Joodse maatregelen werden alleen uitgevoerd door Duitse militairen, zonder medewerking van Nederlanders. D. De anti-Joodse maatregelen begonnen pas na 1943, toen Duitsland duidelijk aan het verliezen was. Leg uit waarom je dit antwoord hebt gekozen en waarom de andere antwoorden niet kloppen. Gebruik daarbij de termen discriminatie, uitsluiting, concentratie en vernietiging.

De Tweede Wereldoorlog had twee bondgenootschappen: de geallieerden en de asmogendheden.

Welk land hoorde bij welke kant?

Asmogendheden

Geallieerden

Hieronder staan vijf gebeurtenissen die te maken hebben met het verloop van de Tweede Wereldoorlog.

Zet de gebeurtenissen in de juiste volgorde, van vroeger naar later.

A De geallieerden landen in Normandië: D-day

B Duitsland valt Polen binnen. 

C Duitsland valt de Sovjet-Unie binnen.

D Nederland geeft zich over

E De Slag om Stalingrad.

1

2

3

4

5

Hieronder staan vijf gebeurtenissen die te maken hebben met het verloop het jaar 1941 van de Tweede Wereldoorlog.

Zet de gebeurtenissen in jouw schrift in de juiste volgorde met de juiste datum erbij, van vroeger  naar later. Je schrijft de gebeurtenissen uit.

Verenigde Staten neemt deel aan WO II

Duitsland valt Polen binnen. 

Duitsland valt de Sovjet-Unie binnen.

Nederland geeft zich over.

De Slag om Stalingrad.

1

2

3

4

5

Hoe verliep de Tweede Wereldoorlog? Sleep de afbeeldingen in de juiste volgorde. 

Hieronder staan vijf gebeurtenissentijdens de Tweede Wereldoorlog. 

Geef per kaart aan om welke gebeurtenis het gaat. 

Let op! Er blijft één gebeurtenis over.

de aanval van de Geallieerden waardoor de bevrijding van

West-Europa begint

a

de Duitse aanval waarmee de Tweede Wereldoorlog begint

b

de Slag om Stalingrad die gewonnen wordt door de Sovjetlegers

c

het begin van Operatie Barbarossa

d

West-Europese landen worden door Duitse legers bezet.

e

Aan het werk

• Je maakt opdracht 1, 3a, 7 en 15 van paragraaf 4.7
• Werk individueel en in stilte. Muziek mag, maar blijf gefocust op je werk.
• Overleg niet met anderen, werk alleen aan je eigen taak. Klaar? Maak dan de invulsamenvatting bij 4.7 of een van de andere invulsamenvattingen.

Leerdoel 1: Ik kan het belang van het Molotov-Ribbentroppact uitleggen in de context van de Tweede Wereldoorlog.

Leerdoel 2: Ik kan de rol van de Blitzkrieg in de snelle Duitse overwinningen uitleggen. 

Leerdoel 5: Ik kan het belang van de geallieerde samenwerking tijdens de oorlog uitleggen.

.

Opdracht 17

Wat was het belang van het Molotov-Ribbentroppact in 1939?

1. Het zorgde ervoor dat Duitsland direct steun kreeg van de Sovjet-Unie in de oorlog tegen Engeland.
2. Het gaf Duitsland de vrijheid om Polen aan te vallen zonder een oorlog aan twee fronten te riskeren.
3. Het hield in dat de Sovjet-Unie en Duitsland besloten samen tegen Frankrijk te vechten.
4. Het maakte een eind aan het bondgenootschap tussen de Sovjet-Unie en de Verenigde Staten.

Waarom was de Blitzkrieg belangrijk voor de Duitse militaire successen aan het begin van de oorlog?

1. Omdat het een tactiek was waarbij Duitsland zich juist langzaam en defensief opstelde.
2. Omdat het Duitsland hielp om vijanden snel te verrassen en gebieden te veroveren.
3. Omdat het een tactiek was waarbij alleen de luchtmacht werd ingezet.
4. Omdat Duitsland hiermee probeerde een langdurige oorlog aan te gaan.

Waarom was samenwerking tussen de geallieerden (zoals de VS, Engeland en de Sovjet-Unie) zo belangrijk voor het verloop van de oorlog?

1. Omdat elk land precies dezelfde ideeën had over hoe de oorlog gevoerd moest worden.
2. Omdat de geallieerden al sinds het begin van de oorlog samen vochten tegen Duitsland.
3. Omdat Duitsland alleen kon worden verslagen als de geallieerden hun krachten bundelden.
4. Omdat Engeland en de VS hun steun aan de Sovjet-Unie meteen na 1939 begonnen.

Inval in Polen

Operatie Barbarossa

D-Day

Gebeurtenissen

D-day

Slag om Stalingrad

Inval Polen

Battle of Britain

Hiroshima en Nagasaki

Operatie Barbarossa

Slag om Engeland

Blitzkrieg

Aanval op Polen

Operatie Barbarossa

Pearl Harbor

D-Day

Duitse Overgave

Bombardement van Rotterdam

D-day

Hongerwinter

Jodenvervolging