Binnenklasdifferentiatie en ICT

Binnenklasdifferentiatie en ICT
Binnenklasdifferentiatie (BKD) 
en ICT 
1 / 35
next
Slide 1: Slide
Leerkracht @ 21e eeuwHoger onderwijs

This lesson contains 35 slides, with interactive quiz and text slides.

time-iconLesson duration is: 10 min

Items in this lesson

Binnenklasdifferentiatie en ICT
Binnenklasdifferentiatie (BKD) 
en ICT 

Slide 1 - Slide

In deze presentatie: 
Vier pijlers binnen het kader van BKD
Enkele voorbeelden van BKD met behulp van ICT

Slide 2 - Slide

Vier pijlers in het kader van BKD

Slide 3 - Slide

Vier pijlers binnen het kader van BKD
BKD = een beroepshouding
Kern en doel van BKD
Op basis waarvan kan je differentiëren? 
Welke elementen kan je bespelen? 

Slide 4 - Slide

BKD = een beroepshouding 
Pijler 1
Als leerkracht is het belangrijk om de verschillen tussen je leerlingen te kennen en er op in te spelen. 
Dit terwijl je de leerplannen goed voor ogen houdt. 

Een aantal opvattingen:

Slide 5 - Slide

BKD = een beroepshouding 
Pijler 1
1. De leeromgeving is de sleutel tot studiesucces 
      Creëer voor elke leerling succeservaringen in de         klas 

Slide 6 - Slide

BKD = een beroepshouding 
Pijler 1
1. De leeromgeving is de sleutel tot studiesucces 
      Creëer voor elke leerling succeservaringen in de         klas 

2. Verschillen zien, accepteren en waarderen 
       Speel hier op in 

Slide 7 - Slide

BKD = een beroepshouding 
Pijler 1
3. Teaching up 
      Growth mindset 
      Succes = inspanning, NIET intelligentie

Slide 8 - Slide

BKD = een beroepshouding 
Pijler 1
3. Teaching up 
      Growth mindset 
      Succes = inspanning, NIET intelligentie
      Iedereen haalt dezelfde lat 

4. Gedeelde verantwoordelijkheid 
      Leerlingen leerproces zelf in handen laten nemen door bv. BZL 

 

Slide 9 - Slide

BKD = een beroepshouding 
Pijler 1
5. Flexibiliteit in leerinhoud, -proces en -product
      Flexibel opstellen t.a.v. de leerinhoud en jouw eigen aanpak creëren. 
      Aanpak is telkens uniek aan jouw klas aangepast


Slide 10 - Slide

Kern en doel van BKD
Pijler 2
BKD
DOEL
DEFINITIE

Slide 11 - Slide

Kern en doel van BKD
Pijler 2
BKD
DOEL
DEFINITIE
Positief
Plan-
matig
Pro-
actief
Verschillen

Slide 12 - Slide

Kern en doel van BKD
Pijler 2
BKD
DOEL
DEFINITIE
Positief
Plan-
matig
Pro-
actief
Verschillen
Motivatie
Leerwinst
Leer-
efficiëntie
Welbevin-den

Slide 13 - Slide

Op basis waarvan kan je differentiëren? 
Pijler 3
  • Cognitieve vaardigheden 
  • Metacognitieve vaardigheden
    (= zelfmonitoring)
  • Voorkennis
  • Achtergrond
  • Affectieve vaardigheden (wat motiveert hen?)
  • Leervoorkeuren en interesses

Slide 14 - Slide

Welke elementen kan je bespelen? 
Pijler 4
Leer-
doelen
  • Basisdoelen
  • Verdiepingsdoelen

Slide 15 - Slide

Welke elementen kan je bespelen? 
Pijler 4
Werk-
vormen
  • Geïndividualiseerde taken
  • Contractwerk 
  • Hoekenwerk
  • Projectmatig
  • Onderzoeksgericht
  • Probleemgestuurd
  • Casussen oplossen
  • ...

Slide 16 - Slide

Welke elementen kan je bespelen? 
Pijler 4
Instruc-tie
  • Instructieonafhankelijke leerlingen
  • Instructiegevoelige leerlingen
  • Instructieafhankelijke leerlingen

Slide 17 - Slide

Enkele voorbeelden van BKD met behulp van ICT 

Slide 18 - Slide

Voorbeeld 1: Differentiëren op basis van voorkennis en leervoorkeuren 


Voor je aan een nieuwe les begint kan je via een digitale tool eerst nog eens de leerstof van de voorgaande les toetsen

Slide 19 - Slide

Voorbeeld 1: Differentiëren op basis van voorkennis en leervoorkeuren 


Als de leerling hierop minder dan 60% behaalt zal die de leerstof van de voorgaande les nog even moeten herhalen

Slide 20 - Slide

Voorbeeld 1: Differentiëren op basis van voorkennis en leervoorkeuren 


Je kan de leerling zelf laten kiezen hoe die dit doet: 
  • Een korte herhaling van de vorige les via de digitale tool aanbieden
  • Zelfstandig doornemen van het bestaande lesmateriaal 

Slide 21 - Slide

In deze voorbeelden wordt er ingezet op verscheidene elementen binnen het BKD

vb. 1: Leermateriaal, evaluatie, feedback
vb. 2: Leermaterialen en media 
vb. 3: Leermaterialen en media 
vb. 4: Instructie, leermaterialen en media 
vb. 5: Tempo, leermaterialen en media 

Slide 22 - Slide

Voorbeeld 2: Differentiëren op basis van leervoorkeuren
Leerlingen zelf het medium laten kiezen waarmee ze een theoretisch onderdeel verwerken: 

  • Tekstmateriaal (papier of scherm)
  • Kennisclip
  • Stappenplan met afbeeldingen
  • Andere vormen... 

Slide 23 - Slide

In deze voorbeelden wordt er ingezet op verscheidene elementen binnen het BKD

vb. 1: Leermateriaal, evaluatie, feedback
vb. 2: Leermaterialen en media 
vb. 3: Leermaterialen en media 
vb. 4: Instructie, leermaterialen en media 
vb. 5: Tempo, leermaterialen en media 

Slide 24 - Slide

Voorbeeld 3: Differentiëren op basis van interesses
De leerling zelf laten kiezen vanuit welk standpunt ze de leerstof verwerken

Slide 25 - Slide

Voorbeeld 3: Differentiëren op basis van interesses
Voorbeeld:

Een les over de standenmaatschappij in de middeleeuwen. De leerlingen kiezen zelf of ze het lesmateriaal verwerken door de ogen van de geestelijken, de adel of de boeren. 
Op het einde van de les komen alle sporen samen. 

Slide 26 - Slide

Voorbeeld 3: Differentiëren op basis van interesses
Voorbeeld:

Een les over klimaatopwarming. Ze kunnen kiezen uit het perspectief van het Westen of het Zuiden op deze topic. 
OF
De leerlingen beantwoorden een aantal vragen vanuit hun eigen perspectief. 
Op het einde van de les worden hun antwoorden samengebracht op een forum en gekoppeld aan de leerstof.

Slide 27 - Slide

In deze voorbeelden wordt er ingezet op verscheidene elementen binnen het BKD

vb. 1: Leermateriaal, evaluatie, feedback
vb. 2: Leermaterialen en media 
vb. 3: Leermaterialen en media 
vb. 4: Instructie, leermaterialen en media 
vb. 5: Tempo, leermaterialen en media 

Slide 28 - Slide

Voorbeeld 4: Differentiëren op basis van cognitieve vaardigheden
Elke leerling krijgt een niveau aangewezen a.d.h.v. een evaluerende test. Daarna krijgen ze aangepast aan hun niveau weinig/veel instructie over de opdracht die hen te wachten staat. 

Slide 29 - Slide

Voorbeeld 4: Differentiëren op basis van cognitieve vaardigheden

OF 
Iedereen doorloopt dezelfde weg doorheen het product. Echter zijn er  bijvoorbeeld groene kaders met extra instructie voor wie daar nood aan heeft. 

Slide 30 - Slide

In deze voorbeelden wordt er ingezet op verscheidene elementen binnen het BKD

vb. 1: Leermateriaal, evaluatie, feedback
vb. 2: Leermaterialen en media 
vb. 3: Leermaterialen en media 
vb. 4: Instructie, leermaterialen en media 
vb. 5: Tempo, leermaterialen en media 

Slide 31 - Slide

Voorbeeld 5: Differentiëren op basis van metacognitieve vaardigheden
De leerlingen doorlopen een stukje leerstof en kiezen vervolgens: 

  • Optie 1: Ik denk dat ik het begrijp en ben klaar voor het vervolg
  • Optie 2: Ik heb het nog niet goed begrepen en ik wil graag nog oefenen/herhalen. 

Slide 32 - Slide

Voorbeeld 5: Differentiëren op basis van metacognitieve vaardigheden
Optie 2: 

De leerlingen klikken op een link die hen doorverwijst naar extra oefeningen om de leerstof te herhalen en beter te begrijpen. 


Slide 33 - Slide

In deze voorbeelden wordt er ingezet op verscheidene elementen binnen het BKD

vb. 1: Leermateriaal, evaluatie, feedback
vb. 2: Leermaterialen en media 
vb. 3: Leermaterialen en media 
vb. 4: Instructie, leermaterialen en media 
vb. 5: Tempo, leermaterialen en media 

Slide 34 - Slide

Dit was het dan! Nu is het aan jullie.
Wat is voor jou het belangrijkste component van binnenklasdifferentiatie (BKD)?

Slide 35 - Poll