Les 2 Module 5

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Kultur und Geschichte

Lesplanning

• Wie geht es dir und...
• Leerdoelen van de les 
• Wortschatz+Video: Ist es ok, seinen Geburtstag nicht zu feiern?
• Lesen: Wunder von Bern
• Persoonlijke voornaamwoorden in de 4e naamval + wer in de 4e naamval
• Nikos Weg: Herzlichen Glückwunsch
• Memrise

           Leerdoelen

1. Ik ken woordenschat van Module 5. R
2. Ik kan een Duits video globaal begrijpen en een detailvraag beantwoorden. T2
3. Leesvaardigheid: Ik kan de hoofdkarakteres uit het boek omschrijven.
4. Ik kan de hoofdpersonen en de belangrijkste gebeurtenissen van *Das Wunder von Bern* in eigen woorden navertellen en uitleggen hoe het WK 1954 invloed heeft op het leven van het gezin in het verhaal.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Wortschatz

de maatschappij

vieren

de gasten

de verjaardag

de verrassing

de uitnodiging

die Gesellschaft

feiern

die Gäste

der Geburtstag

die Überraschung

die Einladung

00:45

die Gründe (de redenen)

wat zijn volgens haar Gründe um seinen Geburtstag nicht zu feiern?

01:31

Was sind Gründe um seinen Geburtstag nicht zu feiern?

Was findest du? Ist es ok, seinen Geburtstag nicht zu feiern?

Grammatik: Persoonlijk voornaamwoord 4e naamval

Ich habe Schokolade für dich. (je)

    Waarom dich en niet du?

Voorzetsels met de 4e naamval:

durch (door)

für (voor)

gegen (tegen)

ohne (zonder)

um (om)

bis (tot)

Grammatik: Persoonlijk voornaamwoord 4e naamval

Ich habe Schokolade für dich. (je)

    Waarom dich en niet du?

> Für = voorzetsel met de 4e nv

Im Buch: Aufgabe 19+20, Seite 68

Voorzetsels met de 4e naamval:

durch (door)

für (voor)

gegen (tegen)

ohne (zonder)

um (om)

bis (tot)

Wer

Ook wer verandert in de 3e en 4e naamval:

4e naamval: Wen

3e naamval: Wem

1. Für ____ (wie) ist der Tisch?

2. Bei ______ (wie) wirst du übernachten?

3. Durch _______ (wie) bist du zu uns gekommen?

4. _________ (wie) geht sonst noch mit?

Intro: Wunder von Bern

         Nikos Weg

Herzlichen Glückwunsch https://learngerman.dw.com/de/selma-lernt-deutsch/l-40588818/e-40609466

1-6

Rest Hausaufgabe (screenshot von jeder Seite)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

          Memrise Module 5

Wortschatz M5

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.