Een les op afstand vormgeven

Tekst
Suzanne Lustenhouwer
Een les op afstand vormgeven
1 / 51
next
Slide 1: Slide
CommunicatieHBOBeroepsopleidingStudiejaar 1-4

This lesson contains 51 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 150 min

Items in this lesson

Tekst
Suzanne Lustenhouwer
Een les op afstand vormgeven

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Doelen
Aan het einde van de module kun je:
  • Benoemen uit welke vijf fases de les op afstand bestaat
  • Per fase benoemen welke didactische principes je hier toepast
  • Digitale tools gebruiken om interactiviteit te bevorderen
  • Uitleggen hoe je de aandacht van je leerlingen vasthoudt
  • Inschatten of leerlingen extrinsiek of intrinsiek gemotiveerd zijn

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Inhoud training
  • Over afstandsonderwijs

  • Zelf-determinatietheorie
  • De vijf fasen van je les op afstand


  • Per fase brainstormen 
  • Digitale leermiddelen
  • Afronding

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Over afstandsonderwijs

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Waar loop je tegenaan bij een les op afstand?

Slide 5 - Open question

This item has no instructions

Wat heeft lesgeven op afstand je geleerd?

Slide 6 - Open question

This item has no instructions

Wat heeft lesgeven op afstand je geleerd?

Slide 7 - Mind map

This item has no instructions

Wat hoop je deze training te leren?

Slide 8 - Open question

This item has no instructions

Leerlingen bij de les houden

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Mijn leerlingen

Slide 12 - Drag question

This item has no instructions

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Slide 14 - Link

This item has no instructions

Werkvorm: 'De placemat'
Leerlingen bij de les houden

Slide 15 - Slide

(±20 minuten) 

Werkvorm voor het ophalen en uitwisselen van voorkennis. 

Docenten denken eerst zelf na over de volgende vraag: "hoe hou jij de leerlingen bij de les?" 
De docent schrijf in zijn/haar eigen vlak zo veel mogelijk manieren op. 

Vervolgens bespreken ze hun eigen input met de groepsleden en kiezen ze tot slot een top vijf die ze in het midden van de placemat zetten. 
Leerlingen bij de les houden
  • Kleine doelen voor succeservaring
  • Structuur bieden met duidelijk tijdpad
  • Onmiddellijke en positieve feedback
  • Persoonlijke aandacht (door één-op-één gesprekken)
  • Eigenaarschap en keuzevrijheid
  • Voortgang en leren inzichtelijk maken
  • Contact bevorderen tussen leerlingen

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

De hybride les in vijf fases

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Hoe gingen je hybride lessen gisteren en vandaag?

Slide 18 - Open question

This item has no instructions

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

De vijf fases
  • Fase 1: Introductie
  • Fase 2: Instructie geven
  • Fase 3: Actief verwerken
  • Fase 4: Huiswerk opgeven
  • Fase 5: Afsluiting

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Werkvorm 'Expertgroepjes'
Per fase een groepje. Bespreek hoe je de fase het beste kunt inrichten.

Slide 22 - Slide

Duur: 25 minuten

De groep wordt verdeeld in groepjes van ±4 docenten per subgroepje. Per subgroepje krijgen ze één of meerdere fases die ze uitwerken. Bijvoorbeeld: fase 1 + 2 en fase 3, 4 + 5. 

Per fase bedenken ze hoe ze daar in de klas vorm aan geven, welke problemen ze hierin voorzien en hoe zie die kunnen voorkomen én welk digitale hulpmiddel ze hier inzetten. 

Plenaire terugkoppeling: ±20 minuten
Digitale hulpmiddelen

Slide 23 - Slide

Welke digitale hulpmiddelen kun je inzetten per fase?
Hulpmiddelen
Per fase
  • Fase 1: Socrative
  • Fase 2: LessonUp
  • Fase 3: Bookwidgets
  • Fase 4: Teams
  • Fase 5: Kahoot!
Hulpmiddelen
Per fase
  • Fase 1: LessonUp
  • Fase 2: LessonUp
  • Fase 3: LessonUp
  • Fase 4: Teams
  • Fase 5: LessonUp
Hulpmiddelen
Per fase
  • Fase 1: Teams
  • Fase 2: Teams
  • Fase 3: Teams
  • Fase 4: Magister
  • Fase 5: Socrative

Slide 27 - Link

This item has no instructions

Fase 1
  • Iedereen welkom heten
  • Gezien worden
  • Camera's aan, praatje maken
  • Voorkennis activeren met ...
  • Leerstof herhalen door ...
Fase 2
  • Doelgericht instructie
  • Maximaal 6 minuten
  • Einddoel en subdoel benoemen
  • Koppeling met nut/waarom
  • Via het platform van de school Teams 
Fase 3
  • Actief verwerken van de stof
  • In duo's of groepjes
  • Break-out rooms
  • Online inleveren
  • Eventeel presenteren

Fase 4
  • Uitleg over het huiswerk
  • Huiswerk afgebakend, klein en doelgericht
  • Uitwerkingen online verzamelen (Forms, Teams, ELO, etc)
Fase 5
  • Afsluiting
  • Moment voor vragen
  • Exitticket over de stof in Forms
  • Afspraken maken
  • Aanwezigheid controleren
Eindopdracht
Je bereidt een les op afstand voor a.d.h.v. de vijf fases

Slide 33 - Slide

Je bereidt een les op afstand voor a.d.h.v. de vijf fases.
  • Je werkt per fase de les uit
  • Je geeft de les en reflecteert hierop
  • Je krijgt feedback van collega's
  • Je bereidt een nieuwe les voor en geeft die opnieuw
  • Je rondt af met Show&Tell

Slide 34 - Link

This item has no instructions

Zijn er nog vragen?

Slide 35 - Slide

This item has no instructions

Bedankt en succes!

Slide 36 - Slide

This item has no instructions

Slide 37 - Link

This item has no instructions

Waar wil je nog voorbeelden van zien?
A
Lessonup
B
Teams
C
Bookwidgets
D
Socrative

Slide 38 - Quiz

This item has no instructions

Vul de juiste naamvallen in:
D... Kinder sehen d... Frau
A
Die Kinder, das Frau
B
Die Kinder, die Frau
C
Das Kinder, der Frau
D
Das Kinder, die Frau

Slide 39 - Quiz

This item has no instructions

Maak een foto van jouw aantekeningen

Slide 40 - Open question

This item has no instructions

Skull
Pelvis
Scapula
Humerus
Vertebral Column
Knee cap
Tibia
Femur
Ulna
Radius
Ribs

Slide 41 - Drag question

This item has no instructions

Zandzakken waren gevuld met aarde en modder, en waren bedoeld om de soldaten te beschermen
In het begin van de oorlog waren de rantsoenen nog wel redelijk, maar naarmate de oorlog langer duurde, was er ook steeds minder (goed) eten.
Als de soldaten niet hoefden te vechten, speelden ze bijvoorbeeld met kaarten.
Behalve de vijand hadden de soldaten veel last van ongedierte, zoals ratten en vlooien. Sommige soldaten kwamen de tijd tussen de gevechten door met het doden van ratten.
Honden hielden de soldaten niet alleen gezelschap, ze bezorgden ook boodschappen tussen de verschillende loopgraven.
Soldaten konden vaak alleen maar overdag slapen, omdat 's nacht een goed moment was om de loopgraven van de vijanden te bespioneren. 
Met een periscoop konden de soldaten de vijand bekijken, zonder grote risico's te nemen. Een periscoop werkt met spiegels.
Er zijn duizenden brieven en dagboeken van soldaten uit de Eerste Wereldoorlog bewaard gebleven. Dit zijn tegenwoordig belangrijke en waardevolle bronnen.
Voor de veiligheid van de soldaten waren de loopgraven in zigzag-vorm.
Tussen de Noordzee en de Zwitserse grens (Westfront) wordt 40.000km aan loopgraven aangelegd.
Het gebied tussen de loopgraven wordt in vier jaar tijd compleet omgeploegd. Er ontstaat een niemandsland.
360˚ video van een loopgraaf
Tijdens de video kun je alle kanten opkijken! Probeer het maar eens uit!
Op wacht staan was één van de belangrijkste taken die je kon krijgen. Op het in slaap vallen tijdens de wacht stonden zeer zware straffen.
Behalve vechten en wacht houden, waren er nog genoeg andere vervelende klusjes in een loopgraaf, zoals zandzaken bijvullen, prikkeldraad repareren of het leegmaken van de latrines (wc's)

Slide 42 - Slide

This item has no instructions

5

Slide 43 - Video

This item has no instructions

00:08


Waarom zouden kinderen over
de grond kruipen bij de machines?
A
Omdat ze klein zijn en goed alles kunnen pakken wat valt
B
Omdat de volwassenen daar geen zin in hadden
C
Omdat dit een leuk spel was voor kinderen
D
Daar begon iedereen later kon je promotie maken

Slide 44 - Quiz

This item has no instructions

01:51


Wat is er met het meisje
gebeurd dat op de kar ligt?
A
Het meisje ligt te slapen
B
Zij kan niet lopen want ze is kreupel aan haar voet
C
Zo vervoerden mensen zich veel in de 19de eeuw
D
Het meisje is overleden omdat ze doodgevroren is.

Slide 45 - Quiz

This item has no instructions

03:20

Slide 46 - Link

This item has no instructions

03:20

Slide 47 - Open question

This item has no instructions

03:20
Beschrijf de woning van deze arbeiders

Slide 48 - Open question

This item has no instructions

Vraag over de stof

Slide 49 - Open question

This item has no instructions

Slide 50 - Link

This item has no instructions

Slide 51 - Link

This item has no instructions