De IJsbeerprins_NoFF 2026

• New lesson editor
• Film
• Basisschool
• Groep 5,6

Introduction

De IJsbeerprins (2024), 88 minuten, Nederlands gesproken, Noorwegen/België. Regie: Mikkel Brænne Sandemose. Liv, een onbevreesd en nieuwsgierig meisje, droomt van een leven buiten het bos waar ze woont. Wanneer ze bevriend raakt met de mysterieuze ijsbeer Valemon, ontdekt ze dat de ijsbeer eigenlijk een vervloekte prins is. Liv schakelt de hulp in van haar dierenvrienden en begint aan een spannende reis om Valemon te redden.

Instructions

Lesopbouw

Slide 1 - 16 Voorbereiding op de film.

Slide 18 - 31 Nabehandeling van de film.

Leerdoelen

• Ik weet wat ik kan verwachten van de film 'De IJsbeerprins'.
• Ik weet wat er van mij verwacht wordt op het Noordelijk Film Festival.
• Ik kom meer te weten over de karakters in de film.
• Ik weet meer over klassieke animatie.

Praktische informatie

Per slide staan in de notities gedetailleerde instructies voor het geven van de les en voor de opdrachten. Veel open vragen in deze les hebben geen goed/fout antwoord. Communiceer dit duidelijk aan de leerlingen om een veilige en open sfeer te creëren.

Deze les is ontwikkeld door Film in Friesland in samenwerking met Kunstkade.

Instructions

Instructies bij De IJsbeerprins_NoFF 2026.pdf

De IJsbeerprins

De IJsbeerprins (2024), 88 minuten, Nederlands gesproken, Noorwegen/België.

De film De IJsbeerprins is een Noorse/Belgische film uit 2024, geregisseerd door Mikkel Brænne Sandemose.

Jullie gaan deze film kijken tijdens het Noordelijk Film Festival 2026.

! Zorg ervoor dat het vakje met 'devices' uitstaat.

SLO doelen:

37, 54 en 55

Mens en samenleving

Kerndoel 37: De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.

Kerndoelen Kunstzinnige oriëntatie

Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.

Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.

SLO doelen 2025:

7B

Taal

7B: De leerling verkent taalvariatie en taalverandering in het Nederlandse taalgebied.

De IJsbeerprins

Leerdoelen

1. Ik weet wat ik kan verwachten van de film 'De IJsbeerprins'.

2. Ik weet wat er van mij wordt verwacht op het Noordelijk Film Festival.

Als de kinderen nog niet goed weten wat een Filmfestival is, kun je dit nu kort inleiden. Aan het einde van deze les (vanaf slide 9) kom je hier met beeldmateriaal op terug.

Domeinen die in de voorbereidende en afsluitende les behandeld worden:

- geschiedenis

- kunst

- taal

- Fries

- sociale vaardigheden

In deze les komen de volgende kerndoelen aan bod:

54, 55 en 56

Kerndoelen Kunstzinnige oriëntatie

Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.

Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.

Kerndoel 56: De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.

Je bekijkt de poster

Wat verwacht je:

• Wie denk je dat de belangrijkste personen zijn in de film?

• Wie denk je dat de hoofdpersoon is?

• Waaraan zie je dat?

De belangrijkste personen uit de film zijn: Liv (hoofdpersoon/protagonist) en

de ijsbeerprins. Dit zie je aan hun plaatsing op de voorgrond en de fel rood-witte kleuren, die opvallen tegen het groen-blauwe landschap. Ook zijn zij scherper weergegeven dan het landschap

Later maak je ook kennis met de prinses (antagonist).

Het vogeltje speelt geen belangrijke rol in de film, maar staat op deze poster om aan te geven dat Liv een hele sterke band heeft met dieren.

Zelfde verhaal, ander beeld

Aan de linkerkant zie je de filmposter, aan de rechterkant een schilderij van het Noorse sprookje van de IJsbeerprins. Het schilderij is gemaakt door de Zweedse kunstenaar Jenny Nyström.

Hoe oud denk je dat het schilderij is?

Welke verschillen zie je tussen het schilderij en de poster?

In het Noors heet dit sprookje 'Kvitebjorn'. Welke twee woorden kun je hierin herkennen? Denk daarbij ook aan het Fries.

Jenny Nyström was een bekende Zweedse kunstenaar die meerdere sprookjes tot leven bracht in haar schilderijen. Ook wordt ze in verband gebracht met de oorsprong van de kerstman. Meer weten? Kijk dan hier: https://sven-harrys.se/en/exhibition/jenny-nystrom-eng/

Het schilderij aan de rechterkant komt uit 1890.

Kvite = witte.

Hierin kun je het Friese woord 'wyt' of 'wite' herkennen.

Bjorn = beer.

In Nederland gebruiken wij dit woord vooral als naam, maar het heeft dus een duidelijke betekenis.

In het Nederlands en Fries zeg je 'ijsbeer'/'ysbear' in plaats van 'witte beer'.

Je bekijkt de trailer

Wat verwacht je nú van de film?

Wie is de slechterik en waaraan zie je dat?

Hebzucht

Ze zeggen dat de prinses van het Land van Nergens als kind hebzuchtig werd.

• Wat betekent dat, hebzucht?

De prinses is hebzuchtig doordat ze veel cadeaus kreeg.

• Heb jij wel eens (te) veel cadeaus gekregen?

• Wat deed dit met je?

Hebzucht:

Als geen enkele leerling het woord hebzucht kent, leg het dan uit. Je kunt het woord eventueel ook laten opschrijven op een wisbordje.

Ervaringen:

Wissel ervaringen over hebzucht uit. Als een aantal kinderen geen cadeaus ontvangt, kun je het ook naar een schoolcontext trekken. Denk dan bijvoorbeeld aan het delen van potloden of traktaties.

Bonus:

Als de klas het aankan, kun je eventueel ook woorden als 'gulzig' of 'begerig' toevoegen aan de les.

Niet op je plek

In het begin van de film voelt Liv zich niet op haar plek in de groep.

• Heb jij je wel eens zo gevoeld?

• Wat deed je toen?

Achtergrondinformatie

Over Liv:

Liv voelt zich niet op haar plek in haar dorpje omdat ze andere talenten heeft dan de rest. Ook is ze nieuwsgierig naar de wereld, terwijl het merendeel van haar dorpsgenoten tevreden is in de vallei.

Men vindt Liv onhandig en zegt dat ze zich beter moet concentreren op werken in het veld. Liv zingt en tekent liever.

Over een mogelijke aanpak in jouw groep:

Sommige leerlingen zullen zich in Liv herkennen. Als je groep veilig is kun je leerlingen specifiek over hun worsteling laten vertellen. Bij een onveilige groep kun je de focus naar eigen inzicht meer op de film/een algemene ervaring/je eigen ervaring richten.

Kijkvraag voor tijdens de film:

Liv krijgt drie magische spullen. Welke zijn dit?

Je gaat naar het Noordelijk Film Festival.

Wat doe je allemaal op een filmfestival?

Bonus: Journalist op het festival!

Houd jij van schrijven en kijk je goed om je heen? Word dan journalist van het festival. Je schrijft een stukje voor de krant.

Je schrijft over:

- Waarom en waar je de film ging zien. Hoe zag dat eruit?

- Welke film je hebt gezien en wat je ervan vond.

- Wat je twee van je klasgenoten vonden van de film en het Noordelijk Film Festival.

Stuur je tekst van niet meer dan een a4 aan [e-mail]. De meest originele tekst wordt gepubliceerd op de website van Kunstkade en in de nieuwsbrief van Slieker Film.

Je gaat naar het Noordelijk Film Festival.

Wie werken daar allemaal?

Wie zijn er allemaal bij een festival betrokken denken de kinderen? Hoeveel mensen zouden dat zijn?

Baas van Film in Friesland

Programmeur

Baas van de vrijwilligers

Baas van het Filmarchief

Baas van het festivalgeld

Productie

Baas van de techniek

Baas van V.I.P. ontvangst

Baas van het festivalprogramma

Scholenprogramma

Scholenprogramma

Baas van de tickets

Stel je mocht meewerken aan het festival: Welke rol lijkt je dan het leukst?

Op de slide zie je enkele festivalrollen uitgelicht.

Achtergrondinformatie:

Baas van Film in Friesland Hester Terpstra. Zij is de directeur van de sub-organisaties Het Fries Film en Audio Archief, Slieker Film en het Noordelijk Film Festival.

Baas van het festivalprogramma: Artistiek directeur Henriëtte Poelman. Zij is eindverantwoordelijk voor de inhoudelijke en creatieve invulling van het programma.

Baas van het festivalgeld: Zakelijk directeur Emmy Huiskamp.

Programmeur: Hier zijn er meerdere van. Zij selecteren de films voor het festival.

Productie: Alle praktische aspecten worden door twee mensen gecoördineerd. Zij zorgen ervoor dat alle ruimtes geboekt en beschikbaar zijn en dat alle spullen op de juiste plek staan.

Op het festival komen wel zeshonderd kinderen en volwassenen. Welke afspraken moeten we maken om het voor iedereen fijn te houden?

Praat alvast met de klas over wat belangrijk is om de rust te bewaren. Op de volgende slide zien ze de belangrijkste regels van het festival.

Bespreek ook goed met de klas dat iedereen er op tijd is, zodat andere scholen niet hoeven te wachten.

Geniet en denk aan anderen

1. Eten en drinken doe je buiten de zaal.

2. Geen telefoons.

3. Rustig lopen in de theaterzaal.

4. Tas en jas leg je onder je stoel.

5. Tijdens de film zit je rustig en stil op je plaats.

6. Wat kun jij nog meer bedenken...?

Vergeet de kijkvraag niet:

Liv krijgt drie magische spullen. Welke zijn dit?

Journalisten opgelet!

Houd je pen in de aanslag om een mooie tekst te schrijven over het festival. Wat vond je van de sfeer? Zat je comfortabel en hoeveel sterren zou jij de film geven? Stuur je tekst van maximaal 400 woorden naar [e-mail]

Tot in de Harmonie!

Hieronder start de verwerkingsles

De IJsbeerprins

Je zag de IJsbeerprins.

Wat is je eerste reactie?

Deze vraag dient als uitlaatklep voor de kinderen. Ga nog niet te diep op de reacties en interpretaties in. Daar is later ruimte voor.

Vraag of de journalist aan het werk is geweest? Kan de journalist iets opschrijven of heeft hij/zij nog hulp nodig van zijn/haar klasgenoten?

De IJsbeerprins

Leerdoelen

1. Ik kom meer te weten over de karakters in de film.

2. Ik weet meer over klassieke animatie.

Kijkvraag:

Liv kreeg drie magische spullen. Welke waren dit?

Bonusvraag

Noem drie momenten waarop de spullen Liv's leven redden.

Antwoord op de kijkvraag:

Een tapijt dat Liv van eten voorziet.

Een fles die zorgt voor water.

Een schaar die alle soorten kleding kan maken.

Antwoord op de bonusvraag:

- In het begin raakt Liv bijna onderkoeld en heeft ze veel honger: ze krijgt een mantel en een feestmaal.

- Aan het einde omzeilt Liv de agressieve honden door hun hompen vlees te geven met het kleed.

- Liv eindigt de droogte in de omgeving door de fles omgekeerd in het bos te plaatsen.

- Mogelijk: Liv's hongerige familie krijgt te eten doordat Liv terugkomt.

Aan welk ander sprookje of verhaal deed de IJsbeerprins je denken? Welke dingen leken er op elkaar?

Op dit oude Noorse sprookje is het Franse sprookje van Belle en het Beest geïnspireerd.

Ook daar wordt een meisje verliefd op een dier, wat een jongen blijkt te zijn. In (De Disney versie van) het verhaal is het beest ook vervloekt door een heks. Daardoor is hij een beest geworden.

Waarom mocht Liv eerst niet leren lezen? Hoe leert ze dat toch?

Bonusvraag

Wat doet Liv met haar nieuwe leesvaardigheid?

Liv mocht eerst niet lezen omdat de kinderen in de vallei nodig zijn om te werken op het land. Eerst gingen de rijkere kinderen nog wel naar school, maar ook dat stopte door de mislukte oogsten.

Liv leert lezen door prins Valemon terwijl hij nog een ijsbeer is. Ze leert ook schrijven.

Bonusvraag:

Liv gebruikt haar nieuwe vaardigheid om later leerkracht te worden.

In een van de laatste scenes vechten de twee beren (de prins en de prinses). De scene gaat om de beren, maar toch zien we telkens het gezicht van Liv tussendoor. Waarom zou dit zijn? Wat doet dit met jouw emoties?

We zien Liv's gezicht omdat we ons hierdoor meer emotioneel betrokken voelen. Dit is een veelgebruikte techniek in film waarbij de montage van verschillende shots zorgt voor de betekenis die wij eraan geven (zie ook: Kuleshov-effect).

Kinderen kunnen dit ook kennen van social media en Youtube reactie-video's.

Liv en prins Valemon vergeven de prinses op het einde.

Ben je het daarmee eens? Zou jij hetzelfde doen?

Bonusvraag

Hoe denk jij dat het verhaal van de prinses verdergaat?

Als je groep veilig is, kun je ook een voorbeeld geven uit de schoolcontext geven, waarin een leerling stout was, maar het nu weer heeft goedgemaakt.

Bonusvraag: In de film wordt gezegd dat zij haar rijk weer wil opbouwen. Verder is dit eigen interpretatie.

Eén van de laatste zinnen van de film is: "En toen werd ze leerkracht." Waarom wordt Liv leerkracht denk je? Waarom zou ze een goede leerkracht kunnen zijn?

Bonusvraag

Vraag aan je leerkracht waarom hij/zij meester of juf is geworden. Zijn er ook kinderen in de klas die graag meester of juf willen worden?

Opdracht

Je gaat zelf met de film aan de slag.

Kies nu eerst of je:

• Wilt schrijven - alleen of in tweetallen.

• Een interview wilt geven/filmen - in tweetallen.

• Wilt tekenen - in tweetallen.

Op de volgende slide wordt de schrijfopdracht uitgelegd. Daarna volgen de andere opdrachten.

Schrijfopdracht

Je schrijft een stukje voor de krant. Je schrijft over:

• Waarom en waar je de film zag.

• Welke film je hebt gezien. Wat vond je ervan?

• Wat je twee van je klasgenoten vonden van de film en het Noordelijk Film Festival. Interview hiervoor een klasgenoot.

Stuur je tekst van niet meer dan een a4 aan [e-mail]. De meest originele tekst wordt gepubliceerd op de website van Kunstkade en in de nieuwsbrief van Slieker Film!

Filmopdracht

1. Bedenk samen drie vragen over de ervaring van De IJsbeerprins op het Noordelijk Film Festival.

2. Werk samen de antwoorden uit en oefen ze.

3. Interview je klasgenoot voor de camera

4. Probeer of je de video kunt monteren en bijvoorbeeld geluidseffecten kunt toevoegen.

Opdracht

1. Bekijk de trailer van de IJsbeerprins nog een keer en kies een beeld uit dat je aanspreekt.

2. Teken dit na met de materialen die je leerkracht uitkiest.

3. Wissel van tekening met je buurmaatje.

4. Probeer nu de volgende beweging te tekenen na de tekening van je buurmaatje. Dit betekent dat de karakters op je tekening een heel klein stukje verschuiven.

Nabespreking

- Hoeveel tijd kostte het om twee tekeningen te maken?

- Wat vond je leuk?

- Wat vond je lastig?

- Kun je je voorstellen dat je minimaal 150.000 van dit soort tekeningen moet maken voor een film?

- Nu je dit weet: Zou jij later animator willen worden?

Inleiding op de opdracht

In De IJsbeerprins zie je twee tekenstijlen. Heb je dit gezien? In welke delen zie je dit en waarom heeft de filmmaker hiervoor gekozen denk je?

Bekijk de video over klassieke 2d animatie.

De IJsbeerprins is ook een klassieke 2d animatie. Dit betekent dat elke tekening met de hand is gemaakt en dat de tekeningen op de computer aan elkaar zijn geplakt, zodat de karakters soepel bewegen.

Tekenopdracht

Laat de leerlingen twee tekeningen maken. Kies zelf met welke materialen de leerlingen mogen werken en hoeveel tijd je er beschikbaar voor wilt stellen/hebt in je lesprogramma.

Als je verwacht dat sommige leerlingen de lat heel hoog leggen, geef dan aan dat de opdracht bedoeld is om een idee te krijgen over hoeveel werk animeren is. Het hoeft niet perfect!

Tot de volgende film!