Les 5 Examentraining - examenbundel D (p.102, 119)

• Engels
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Week 10 - Examtraining

Group 1:

1x reading pass

Group 2:

2x reading pass

Group 3:

3 x reading pass

Djamila, Elodie, Reem, 

Safae Aztout, Rabia, Dehaun, Imane Sem, Bartosz, Lianne, Salima Sarah, Efe, Amrien, Romaissa, Yasmin,  Reyhaan

Safae Aakil, Inaya, Amara, Imad, Shreya, Inass

              Today

• reading strategies
  
• exam practice

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Goals

1. R- Ik ken veelvoorkomende vraagsoorten uit het eindexamen Engels. Ik ken verschillende leesstrategieën.
2. T1- Ik pas leesstrategieën toe om examenvragen correct te beantwoorden.
3. T2- Ik kan leesstrategieën toepassen op  examenmateriaal.
4. I- Ik kan refleceren op mijn eigen aanpak en benoem verbeterpunten om mijn leesvaardigheid verder te ontwikkelen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. 

Het benoemen van lesdoelen is een krachtig instrument binnen formatief handelen, omdat het leerlingen helpt te begrijpen wat ze leren, waarom ze het leren en hoe succes eruitziet. 

           Your exam

A2: 

- Kan korte eenvoudige teksten lezen. 

- Kan specifieke voorspelbare informatie, in eencoudige alledaagse teksten zoals advertenties, menu's en dienstregelingen. 

- Kan korte eenvoudige brieven begrijpen. 

B1: 

- Kan teksten begrijpen die hoofdzakelijk bestaan uit dagelijkse of werkgerelateerde taal. 

- Kan de beschrijving van gebeurtenissen, gevoelens en wensen in persoonlijke brieven begrijpen. 

You cannot catch a train for London on Platform 5.

Things here cost less at the moment.

You can buy a dictionary here.

He can't see people in the afternoon.

You can't keep a pet here.

You can buy a ticket at lunch time on Tuesday.

A

B

B

B

B

B

B

B

USE THE DICTIONARY!

DON'T USE THE DICTIONARY!

If you have little time.

For difficult in a question.

For difficult words in the text.

p. 120

Waarover is een aantal klanten van een winkelcentrum ontevreden?

1. de manier waarop het personeel voor de vogels zorgt
2. de vogeluitwerpselen die maar niet worden opgeruimd
3. een maatregel die genomen is om vogels te verjagen
4. het geluidsniveau van de achtergrondmuziek in de winkels

p. 119

WEL

NIET

Het is gemakkelijker te verteren. 

Het is minder vet. 

Het is gemakkelijker te vervoeren. 

Het is langer houdbaar. 

Het is veel voedzamer.

p.103

‘to take on a life of its own’ (einde alinea 1)

In welke alinea wordt beschreven hoe dat dan ging?
Noteer het nummer van deze alinea:

WEL

NIET

Hij was het onderwerp van een artikel in een krant. 

Hij is als klein kind samen met zijn ouders naar Amerika gekomen.

Hij werkt voor een grote restaurantketen. 

Hij droomt ervan zijn geboortedorp weer te kunnen bezoeken. 

Hij vindt het lastig om toe te geven dat hij geen Engels kan lezen

p. 105

p. 105

‘it’s about evening up a historical inequality’ (alinea 6)
In welke zin in alinea 6 of 7 wordt duidelijk wat de schrijfster doet om
iets aan deze ongelijkheid te doen?

Citeer (= schrijf over uit de tekst) de eerste twee woorden van deze zin:

edition.cnn.com

Did the strategy work?

😒🙁😐🙂😃

I can use the strategy we used in class successfully:

010

Reflectie:

Is het doel van de les bereikt? Hoe denken de leerlingen hierover?

Door te peilen wat leerlingen hebben opgepikt, kan de docent nagaan of de instructie effectief was en of aanpassingen nodig zijn voor de volgende les.

           Finish up

1. R- Ik ken veelvoorkomende vraagsoorten uit het eindexamen Engels. Ik ken verschillende leesstrategieën.
2. T1- Ik pas leesstrategieën toe om. examenvragen correct te beantwoorden.
3. T2- Ik kan leesstrategieën toepassen op  examenmateriaal.
4. I- Ik kan refleceren op mijn eigen aanpak en benoem verbeterpunten om mijn leesvaardigheid verder te ontwikkelen.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

• skim
• scan
• strategy for reading

Reflection

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

edition.cnn.com

Thank you for your attention!

Next time:

• I can answer open questions in exams.

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.