Pitch verbindingssessie Bord BPL 14-4-2026 Cora

• New lesson editor

Pitch
Bordsessie BPL 2025-2026

Verbindingssessie
14-4-2026

Bordsessieteam: 3M C

Marin, Mariëlle, Mirjam & Cora

Onze ambitie

We werken als MET BPL proof,
daardoor voelt elke leerling dat hij/zij een belofte is.

‘Eigenaarschap – Betekenis – Verbinding’

Verbeterdoel
BPL Visie weer laten leven in het team



Leerling heeft inzicht in eigen talenten en passies.



Authentiek beoordelen Presentaties zijn BPL Proof



Big Picture Learning
Van Visie --> naar doorleefd onderwijs!

- Welke rol kan en wil jij spelen in het proces van presentaties van onze leerlingen?

- Wat als we het presenteren tot een gezamenlijk proces maken?

Presentaties

Authentieke beoordeling

Onze BPL visie - de 11 Bpl kenmerken

 

Herkenbaar

Herkenbaar.......?

Coach

Juf/meneer wat moet er in mijn presentatie komen?
Mijn leerling is niet of weinig gemotiveerd zijn om zijn/haar presentatie te maken.
Mijn leerling raffelt het af.
Mijn leerling is alleen gemotiveerd als het voor een cijfer is.

Het gebruik van vaste lijstjes / formats en beoordelingsformulieren

Presentaties die netjes zijn, maar leeg voelen.

Ik geef veel sturing als mijn leerling zoekende is en tot niets komt.

(Praktijk)docent

Mijn leerling heeft iets moois gemaakt / bereikt in (praktijk)les, maar ik weet niet of hij dit verwerkt in zijn presentatie?  

Zou mijn leerling iets vertellen over waarin hij is gegroeid bij mijn vak tijdens zijn presentatie?

De presentaties lijken mij leuk, maar ik word nooit uitgenodigd.

Waar zijn we als bord bpl mee bezig?

• Oorspronkelijke visie BPL rond presenteren en authentiek beoordelen is ophalen.

• Navraag bij andere bpl scholen

• Bezig met geschiedenis binnen Met rond presentaties, wat willen we behouden binnen onze fundering, 

• hoe kunnen we dit gebruiken om hier als team weer een verbeterslag in te slaan. Werken vanuit onze BPL visie.

• Inspectiekaders rond dit verbeterdoel in zicht

• Bezig met visiestuk op BPL presenteren – authentiek beoordelen

Die getoetst is aan inspectiekaders

• Team inspireren/ondersteunen in werken volgens BPL visie

• Aanbevelingen Team/andere Borden . BPL-visie aanscherpen

• 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  5 min kort met elkaar in gesprek over…
  
  “Wanneer heb jij voor het laatst een leerling iets zien presenteren (of maken) waarbij je dacht: dit is écht van hem/haar?
  
  “Wat draag ik vanuit mijn rol bij aan de presentatie van een leerling?”
  
  Wanneer is een presentatie bij ons een kunstje?
  
  Wat zou er gebeuren als we geen formats voor presentaties gebruiken of als het cijfer wegvalt?
  
  Van kunstje naar eigenaarschap
  
  
  
  

BPL kenmerk
Authentiek beoordelen


Presentaties

Presenteren is in essentie een ander deelgenoot maken van jouw wereld en jouw groei.
Het authentiek beoordelen waarbij de eigen reflectie op het eigen leerproces centraal staat.

Koppeling met leren tijdens praktijk, stages en borging hiervan in portfolio: laat de leerling niet alleen werk zien, maar vraagt aan de leraar en ouders: "Besef je wat ik heb geleerd? Besef je hoe ik gegroeid ben?" 

Trots, reflectie en bewustwording! .

Leren wordt pas krachtig als het van de leerling zelf is.

OP2 – Zicht op ontwikkeling & begeleiding
Thema: Doelgericht volgen en begeleiden van leerlingen
Weten waar een leerling staat
Werken met concrete doelen (OPP)
Ontwikkeling volgen, evalueren en bijstellen
Gericht werken naar uitstroom (arbeid / dagbesteding / vervolg)
➡️ Portfolio laat ontwikkeling over tijd zien
➡️ Leerdoelen zijn zichtbaar en bespreekbaar
➡️ Presentaties ondersteunen OPP‑gesprekken met leerling & ouders
Een portfolio maakt zicht op ontwikkeling concreet en uitlegbaar.

OP3 – Pedagogisch‑didactisch handelen
Thema: Afstemmen, feedback geven en leren begeleiden
Afstemmen op individuele onderwijsbehoeften
Duidelijke leerdoelen
Tijdens de les monitoren en bijsturen
Gerichte feedback op werk én leerproces
Leerlingen laten nadenken over hun eigen ontwikkeling
Coachvragen reflectieve vragen i.p.v. afvinken
➡️ Feedback op groei, niet alleen op resultaat
➡️ Leerlingen kunnen uitleggen wat zij leren en hoe

VS2 – Schoolklimaat
Thema: Voorbereiden op het leven & samenleven
Sociale & maatschappelijke competenties
School als oefenplaats voor de maatschappij
Verantwoordelijkheid leren nemen
Reflecteren, communiceren en samenwerken
Aansluiten bij de leefwereld van leerlingen
Personeel als rolmodel

Waarom een verbeterslag in werken volgens onze BPL Visie

en authentiek beoordelen/presentaties?

INSPECTIEKADERS GEKOPPELD AAN BPL

De 3 R-en van Big Picture Learning

Relevantie

• onderwerpen die voor hen, in het hier en nu, relevant zijn, omdat het ze bezighoudt

• of omdat het een hobby of interesse is.

• het rechtstreeks in de echte wereld meegemaakt wordt en als projecten en leerstof echt zijn.

Relatie

Relatie tussen leerling - coach en docenten (zijn rolmodellen).

Een leerling leren kennen om zijn interesses en passies te weten

Deze relaties zijn gebaseerd op gelijkwaardigheid, wederkerigheid en vertrouwen.

Rigor = diepgang – uitdaging – leerstof toepasbaar in echte wereld en beklijfd

Een leerling heeft een volwassene nodig, die hen stimuleert steeds een stapje verder te gaan en het beste uit zichzelf te halen.

De coach en docenten houden het leerproces in de gaten zodat de leerling uitgedaagd wordt gedurende zijn schooltijd om zoveel mogelijk te leren.

Diepgang wordt bereikt als het geleerde toepasbaar is in de echte wereld en beklijft. 

BPL in ons dagelijks handelen - Van visie naar doorleefd onderwijs

• Niet: een vast format of checklist opleggen

  • Wel: het gesprek aangaan

  • Vragen stellen die eigenaarschap versterken

INSPECTIEKADERS HELDER GEKOPPELD AAN BPL

Waarom ontwikkeling van onze BPL Visie & authentiek beoordelen/presentaties noodzakelijk zijn
OP2 – Zicht op ontwikkeling & begeleiding
Thema: Doelgericht volgen en begeleiden van leerlingen
Waar gaat dit over?
Weten waar een leerling staat
Werken met concrete doelen (OPP)
Ontwikkeling volgen, evalueren en bijstellen
Gericht werken naar uitstroom (arbeid / dagbesteding / vervolg)
Link met BPL & portfolio ➡️ Portfolio laat ontwikkeling over tijd zien
➡️ Leerdoelen zijn zichtbaar en bespreekbaar
➡️ Presentaties ondersteunen OPP‑gesprekken met leerling & ouders
Een portfolio maakt zicht op ontwikkeling concreet en uitlegbaar.

🎯 OP3 – Pedagogisch‑didactisch handelen
Thema: Afstemmen, feedback geven en leren begeleiden
Waar gaat dit over?
Afstemmen op individuele onderwijsbehoeften
Duidelijke leerdoelen
Tijdens de les monitoren en bijsturen
Gerichte feedback op werk én leerproces
Leerlingen laten nadenken over hun eigen ontwikkeling
Link met authentiek beoordelen ➡️ Coachvragen i.p.v. afvinken
➡️ Feedback op groei, niet alleen op resultaat
➡️ Leerlingen kunnen uitleggen wat zij leren en hoe
Kernzin:
Authentiek beoordelen laat zien hoe en waarom een leerling leert.

VS2 – Schoolklimaat
Thema: Voorbereiden op het leven & samenleven
Waar gaat dit over?
Sociale & maatschappelijke competenties
School als oefenplaats voor de maatschappij
Verantwoordelijkheid leren nemen
Reflecteren, communiceren en samenwerken
Aansluiten bij de leefwereld van leerlingen
Personeel als rolmodel

Rol van de leraar Regisseur 


Hoe BPL werk ik eigenlijk ....?

Welke vragen stel ik aan mijn leerlingen?

Hoe ondersteun ik mijn leerling bij zijn/haar proces van presenteren?

Beoordeel ik mijn leerlingen al weleens authentiek?

Welke reflectieve vragen stel ik mijn leerlingen over hun
proces naar presenteren?

Hoe eigen mag een presentatie van mijn leerling zijn?

Durf ik het doel los te laten? En mij bezig te houden met het proces?

Hoe kan ik in mijn les met de leerling toewerken naar iets waar hij/zij
trots op is?

Wat kan ik tijdens mijn lessen of in contact met de leerling doen
om te ondersteunen in het geleerde te vertalen naar de buitenwereld?

Wat verdient bij mij nog ontwikkeling?

Wordt vervolgd....

Vragen aan de leerling….



Waar ben je trots op en hoe zou je dit kunnen laten zien?
‘
Wat laat de presentatie die jij gaat geven over jou zien?

Wat zegt deze presentatie over jouw talenten?
Waarom is dit voor jou zo belangrijk?

Wat heb jij de afgelopen periode geleerd wat je eerder nog niet kon?

Aan wie wil je dit eigenlijk laten zien?

Wat zou je willen dat het publiek onthoudt?


Wat heb je laten zien over jouw groei?

Heb je alles benoemd?

Wat is je volgende stap?

Wat wil je de volgende keer anders doen?

Ga met elkaar in gesprek



- Ga de komende tijd met elkaar in gesprek over authentiek beoordelen – proces van presenteren

 
Do you realize... dat onze leerlingen klaar zijn voor eigen regie, als wij ze de ruimte geven om hun eigen proces te doorlopen?"

Rol van de leraar Regisseur 

Talenten en passies ontdekken bij de praktijkvakken – theorielessen en van elkaar in de groep. 

Spelen met de groepsdynamiek 

Leren vanuit de peergroop
 
Periode 4: start gesprek met je lesgroep over passies/talenten - werken naar iets waar je trots op bent -persoonlijk leerdoel – gemeenschappelijk doel (project) rollen in de groep – samenwerken – samenleren – bewijzen verzamelen in portfolio – aan het einde terugkijken op je leerproces en behaalde successen in je presentatie.
 
Coaching – regisseren op talenten en passies.

Coaching – op het proces.

Van lijstjes, formats en beoordelingen --> naar betekenis geven.

Van eindproduct – naar leerproces

In het liedje "Do you realize that the sun doesn't go down? It's just an illusion caused by the world spinning round."

• Vaak kijken we naar resultaten (het zakken van de zon) als het eindpunt. Maar de echte beweging is de aarde die draait (het leerproces).

• De boodschap: Werken met leerdoelen is het wegnemen van de illusie dat een cijfer het einddoel is. Het gaat erom dat de leerling beseft waarom en hoe ze bewegen.

• Presentatietip: Gebruik dit fragment om uit te leggen dat een portfolio de "draaiing van de aarde" zichtbaar maakt, in plaats van alleen naar de zonsondergang (het rapportcijfer) te kijken.