4.3 - theorie D - Frequentietabel en histogram
1 / 27
Lesson duration is: 45 minItems in this lesson
Slide 1 - Slide
De leerlingen komen binnen. Ze moeten inloggen op LessonUp en hun spullen op tafel leggen. Tijdens het wachten tot de les écht begint staat er een raadsel klaar op het bord waar de leerlingen mee aan de slag moeten gaan.
(Antwoord: 9:9+99=100)
Gebruik 4 x het getal 9 voor een som waarvan de uitkomst precies 100 is. Optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen, alles mag.
Slide 2 - Open question
Antwoord: 9:9+99=100
Slide 3 - Slide
We beginnen de les met een terugblik op theorie B en C. Dit is een opgave over theorie B en opnieuw het woordweb over theorie C (dezelfde als uit les 4).
Na de terugblik gaan we de opgaven van de leerdoelencheck nakijken en bespreken.
Vervolgens krijgen leerlingen 5 minuten de tijd om theorie D door te nemen. Hierbij vertel ik ze dat ze na deze 5 minuten inhoudelijke vragen krijgen over de theorie. Na de uitleg gaan ze aan de slag met de testopgave die we gezamenlijk nakijken. Vervolgens kunnen de leerlingen zelfstandig aan de slag met de opgave of een verlengde instructie volgen.
Hoeveel procent is de korting op de televisie?
Slide 4 - Open question
This item has no instructions
Slide 5 - Slide
Ik laat een leerling die de opgave goed had uitleg hierover geven.
Waar moet je allemaal
op letten bij het tekenen
van een staafdiagram?
op letten bij het tekenen
van een staafdiagram?
Slide 6 - Mind map
De leerlingen vullen (opnieuw) in waar je allemaal op moet letten bij het tekenen van een staafdiagram. Ze mogen meerdere antwoorden invullen.
Slide 7 - Slide
We beginnen de les met een terugblik op theorie B en C. Dit is een opgave over theorie B en opnieuw het woordweb over theorie C (dezelfde als uit les 4).
Na de terugblik gaan we de opgaven van de leerdoelencheck nakijken en bespreken.
Vervolgens krijgen leerlingen 5 minuten de tijd om theorie D door te nemen. Hierbij vertel ik ze dat ze na deze 5 minuten inhoudelijke vragen krijgen over de theorie. Na de uitleg gaan ze aan de slag met de testopgave die we gezamenlijk nakijken. Vervolgens kunnen de leerlingen zelfstandig aan de slag met de opgave of een verlengde instructie volgen.
Slide 8 - Slide
Dit is de leerdoelencheck van theorie A. Als je de dia opent, dan zie je eerst alleen de opgave, als je op het oogje klikt dan zie je de uitwerkingen.
Ik kan de nieuwe prijs berekenen.
Slide 9 - Poll
Hier kunnen de leerlingen aangeven hoe goed ze dit leerdoel beheersen.
Slide 10 - Slide
Dit is de leerdoelencheck van theorie B. Als je de dia opent, dan zie je eerst alleen de opgave, als je op het oogje klikt dan zie je de uitwerkingen.
Ik kan de procentuele toename of afname berekenen.
Slide 11 - Poll
Hier kunnen de leerlingen aangeven hoe goed ze dit leerdoel beheersen.
Slide 12 - Slide
Dit is de leerdoelencheck van theorie C. Als je de dia opent, dan zie je eerst alleen de opgave, als je op het oogje klikt dan zie je de uitwerkingen.
Ik kan een staafdiagram tekenen.
Slide 13 - Poll
Hier kunnen de leerlingen aangeven hoe goed ze dit leerdoel beheersen.
Slide 14 - Slide
We beginnen de les met een terugblik op theorie B en C. Dit is een opgave over theorie B en opnieuw het woordweb over theorie C (dezelfde als uit les 4).
Na de terugblik gaan we de opgaven van de leerdoelencheck nakijken en bespreken.
Vervolgens krijgen leerlingen 5 minuten de tijd om theorie D door te nemen. Hierbij vertel ik ze dat ze na deze 5 minuten inhoudelijke vragen krijgen over de theorie. Na de uitleg gaan ze aan de slag met de testopgave die we gezamenlijk nakijken. Vervolgens kunnen de leerlingen zelfstandig aan de slag met de opgave of een verlengde instructie volgen.
Slide 15 - Slide
De leerlingen krijgen 5 minuten de tijd om theorie D door te nemen. Hierbij vertel ik ze dat ze na deze 5 minuten inhoudelijke vragen krijgen over de theorie.
Leg in je eigen woorden uit wat 'turven' is.
Slide 16 - Open question
This item has no instructions
Hoe zet je de streepjes bij het turven?
Slide 17 - Open question
This item has no instructions
Hoe noem je het aantal streepjes wat je gezet hebt bij het turven?
Slide 18 - Open question
This item has no instructions
Kan een frequentietabel ook horizontaal getekend worden?
A
Nee, een frequentietabel wordt altijd verticaal getekend.
B
Ja, een frequentietabel kan ook horizontaal getekend worden.
Slide 19 - Quiz
This item has no instructions
Leg uit wat een histogram is.
Slide 20 - Open question
This item has no instructions
Wat is het duidelijkste verschil tussen een staafdiagram en een histogram?
Slide 21 - Open question
This item has no instructions
Slide 22 - Slide
We beginnen de les met een terugblik op theorie B en C. Dit is een opgave over theorie B en opnieuw het woordweb over theorie C (dezelfde als uit les 4).
Na de terugblik gaan we de opgaven van de leerdoelencheck nakijken en bespreken.
Vervolgens krijgen leerlingen 5 minuten de tijd om theorie D door te nemen. Hierbij vertel ik ze dat ze na deze 5 minuten inhoudelijke vragen krijgen over de theorie. Na de uitleg gaan ze aan de slag met de testopgave die we gezamenlijk nakijken. Vervolgens kunnen de leerlingen zelfstandig aan de slag met de opgave of een verlengde instructie volgen.
Slide 23 - Slide
De leerlingen gaan zelfstandig aan de slag met de testopgave.
Slide 24 - Slide
De leerlingen wisselen hun opgave uit met buurman/buurvrouw en ze kijken elkaars opgave na (met puntentelling!)
Slide 25 - Slide
Als de leerlingen het begrijpen, dan kunnen ze aan de slag met het huiswerk of de verlengde instructie volgen.
Slide 26 - Slide
Aan de hand van het filmpje kijken we nog een keer wat belangrijk is bij het maken van een staafdiagram.
Slide 27 - Slide
Als de leerlingen het begrijpen, dan kunnen ze aan de slag met het huiswerk of de verlengde instructie volgen.
