IB_FR_ZMYP2- P3-Cours_8 20260605

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Welkom bij LA French

Unit 3:  Where is home?/ Où sens-tu chez toi?

Learner Profile:

<b>Communicators</b>

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Affective, communication

Related concepts:

<b>Form, purpose</b>

Key concept:

<b>Creativity</b>

Statement of Inquiry : We can give form and purpose to our familiar places with creativity.

Global context:

<b>Orientation in time &amp; space</b><br /><div><br /></div>

Programma

• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Terugblikopdracht/ Révision
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Au travail
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Quel mouton es-tu aujourd'hui ? 

Overzicht periode 3 MYP2

Toets – Speaking: Where is home?/ Où sens-tu chez toi?

Leerdoelen

• Je connais les pièces de la maison./ Ik ken de kamers van het huis.
• Je sais dire ce que l’on fait dans chaque pièce./ Ik kan zeggen wat je in elke kamer doet.

Terugblik-opdracht

je

tu

il/elle/on

nous

vous

ils/elles

Luc

mes parents

parle

travailles

demande

parlons

écoutez

mangent

oublie

regardent

Les Pièces de la Maison

https://youtu.be/BqP2CYqMQuw

Les Pièces de la Maison

https://youtu.be/rH4-ILpYKXg

CORRECTION

Les Pièces de la Maison

Source: FONTAINE, F. (2021). MYP by Concept 1-3. French language acquisition. Emergent phases 1-2. Hodder education.  

Aan de slag

3-Combien de pièces y a-t-il chez toi ? Quelles sont les différentes pièces ?/

Hoeveel kamers zijn er bij jou thuis? 

Welke verschillende kamers zijn er?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

3-Combien de pièces y a-t-il chez toi ? Quelles sont les différentes pièces ?/

Hoeveel kamers zijn er bij jou thuis? 

Welke verschillende kamers zijn er?

Il y a cinq pièces chez moi : la cuisine, le salon, la salle de bain, deux chambres.

Er zijn vijf kamers bij mij thuis: de keuken, de woonkamer, de badkamer, twee slaapkamers

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Activités

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Je sais dire ce que l’on fait dans chaque pièce.
Ik kan zeggen wat je in elke kamer doet.

😒🙁😐🙂😃

       Tu habites où?

      J'habite à Ermelo

Waar woon je? = Tu habites où

Ik woon in...... = J'habite à.....

Waar woont hij/zij = Il/Elle habite où? 

Hij/Zij woont in..... = Il/Elle habite à....

La cave

La chambre

la salle de bains

la cuisine

le jardin

le garage

L'escalier

La cave

Le bureau

  le salon

La salle de bains

La cuisine

La terrasse

Le garage

Les toilettes

Le grenier

C'est quoi?

1. le jardin
2. le salon
3. la chambre
4. la cuisine

C'est quoi?

1. Une chambre
2. Un salon
3. Une salle de bains
4. Les toilettes

Je connais les pièces de la maison.
Ik ken de kamers van het huis.

😒🙁😐🙂😃

Le logement : activité 1 (groupes de 2) 

Pour chaque paire, choisissez le type de logement que vous préférez. Justifiez votre choix. 

Le logement : activité 2 (compréhension orale, vidéo jusqu'à 2min30 )

Le logement : activité 4

2 choix : 

• Décris ta maison 
• Décris la maison de tes rêves

--> Préparation 5 min puis présentation à la classe. Tu peux t'aider de wordreference ou du dictionnaire. 

Activités

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Activités

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Activités

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Je connais les pièces de la maison./ Ik ken de kamers van het huis.
• Je sais dire ce que l’on fait dans chaque pièce./ Ik kan zeggen wat je in elke kamer doet.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.