Module 4 CBC - Differentiëren

Felmen Schinkel
Van leerdoel naar gedifferentieerde les
CBC
18 november 2021
Tekst
1 / 53
next
Slide 1: Slide
CommunicatieHBOBeroepsopleidingStudiejaar 1-4

This lesson contains 53 slides, with interactive quizzes, text slides and 2 videos.

time-iconLesson duration is: 150 min

Items in this lesson

Felmen Schinkel
Van leerdoel naar gedifferentieerde les
CBC
18 november 2021
Tekst

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Even voorstellen
Geef een persoonlijke tint aan jouw training. Stel jezelf bijvoorbeeld voor aan de hand van een filmpje, foto, of iets dergelijks.

Vraag naar verwachtingen van deze training.

Slide 2 - Slide

Probeer gedurende de training aan te sluiten bij wat de docenten op school doen. Bijvoorbeeld: welke methode gebruiken ze? Welke manier van differentiëren gebruiken ze al? Wat is de visie van de school (tav differentiëren). 

Slide 3 - Link

Een tweet van Martin Ringenaldus. Hij is docent Duits op de Regionale Scholengemeenschap Goeree-Overflakkee Middelharnis.

Hij stelt de vraag: ben je een slechte docent als je niet differentieert?
Dit kan een discussie oproepen en hiermee kun jij als trainer peilen wat het startniveau en beginsituatie is van de groep.

Slide 4 - Slide

Backup, voor als de tweet van Martin verwijderd is. 
Wat hoop jij deze training te leren?

Slide 5 - Open question

This item has no instructions

Doelen
Aan het einde van de module:







  • Weet je wat het gewenste resultaat van differentiëren is voor jou
  • Weet je welke (werk-)vormen er zijn om differentiëren mogelijk te maken
  • Weet je hoe je differentiëren in jouw klas kunt vormgeven
  • Heb je een les vormgegeven waarbij je tijdens de instructie en/of verwerking hebt gedifferentieerd

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Inhoud training
  • Introductie
  • Waarom
  • Theorie
Pauze
  • Stellingen
  • Praktijkvoorbeelden
  • Implementatie
  • Aan de slag
  • Afronding

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Introductie

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Poster
Klik hier om de poster te downloaden.
https://bit.ly/postercbc

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Poster
Klik hier om de poster te downloaden.
https://bit.ly/postercbc

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Waar denk je aan bij differentiëren?
Vul de eerste drie woorden in 
waar je aan denkt...

Slide 11 - Open question

This item has no instructions

Wat betekent differentiëren voor jou?
A
Alle leerlingen bedienen op hun eigen niveau
B
Leerlingen op verschillende manieren de stof laten verwerken
C
Verschillen tussen leerlingen signaleren om hierop mijn les aan te passen
D
Mijn les verdelen in verschillende instructieniveaus

Slide 12 - Quiz

This item has no instructions

Waarom zou je differentiëren?
Bedenk zoveel mogelijk voordelen van differentiëren...

Slide 13 - Open question

Mogelijke werkvorm: 'Alle ideeën' (of Tabula Rasa)

Zie dit werkboek bladzijde 53.

Tip: Als er veel weerstand is, laat docenten dan ook nadelen opschrijven (een kolom met voordelen en nadelen). Laat ze deze ook proberen te weerleggen (de nadelen van collega's). 
Door te differentiëren kun je tegemoet komen aan de verschillen tussen leerlingen. Goede differentiatie kan leiden tot beter leren, hogere motivatie, meer eigenaarschap en betere zelfregulerende vaardigheden. 

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Wat is differentiëren?

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Differentiëren is een pro-actieve respons van de leraar op wat leerlingen nodig hebben. 

Hiermee kom je tegemoet aan de verschillende (leer)behoeften van leerlingen. 

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Theorie
Begrippen:

  • Intern en extern
  • Homogeen en heterogeen
  • Zelfregulatie

Slide 17 - Slide

Tip: laat docenten dit aan elkaar uitleggen middels een activerende werkvorm. Bijvoorbeeld de kenniscarrousel (of Jigsaw-methode, die lijken op elkaar)
Kenniscarrousel
  • Je krijgt een artikel of onderwerp
  • Je leest je in en wordt expert
  • Je bespreekt in een groepje de theorie en praktijkvoorbeelden waarin dit tot uiting komt
  • Daarna ben jij de expert over het onderwerp en leg je in een ander groepje de theorie uit

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Vormen van differentiëren
  • Tempo
  • Hoeveelheid
  • Niveau (extra instructie /verdieping/uitdaging)
  • Leervoorkeuren
  • Interesses
  • Voorkennis
  • Zelfregulerende vaardigheden
  • Eigenaarschap

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Vormen van differentiëren

  • Instructie (niveau: één-op-één, basisinstructie, verlengde instructie)
  • Verwerking (type opdrachten, hoeveelheid, interesses, etc.)
  • Algemene klassenmanagement (zowel instructie als verwerking, studieplanner bijvoorbeeld)

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Castelein, E., Coens, J., De Witte, K., Houben, A., Lauwers, W., Segers, J., & Van den Branden, K. (2016). Binnenklasdifferentiatie. Een beroepshouding, geen recept. Leuven: Uitgeverij Acco.

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Castelein, E., Coens, J., De Witte, K., Houben, A., Lauwers, W., Segers, J., & Van den Branden, K. (2016). Binnenklasdifferentiatie. Een beroepshouding, geen recept. Leuven: Uitgeverij Acco.

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Stappenplan
  1. Bepaal het leerdoel
  2. Ontwerp het aanbod
  3. Verzamel gegevens
  4. Analyseer gegevens
  5. Cluster (niveau-)groepen

  6. Organiseer differentiatie
Drie basisstappen voor differentiëren
De drie basisstappen voor het differentiëren.
Stap 1: Differentiëren op niveau
Stap 2: Differentiëren op instructie
Stap 3: Differentiëren op verwerking 
Lees hier het artikel op leerling2020.nl

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Kern differentiëren
  • Kijken naar behoeftes en interesses van leerlingen
  • Meten van kennis en vaardigheden
  • Verschillende (niveau-)groepen
  • Variatie in instructie en verwerkingsvormen
  • Vaak convergente differentiatie

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

Differentiëren
Differentiëren is het herkennen van (niveau-) verschillen tussen leerlingen en de wijze waarop je als docent met deze verschillen omgaat.

Slide 30 - Slide

This item has no instructions

Pauze
Pauze

Slide 31 - Slide

This item has no instructions

Pauze
Een paar stellingen...

Slide 32 - Slide

Doel van de stellingen: gesprek met docenten aangaan en misvattingen en misconcepten wegnemen. 
1. Gepersonaliseerd leren
2. Eigenaarschap leerlingen; kunnen ze het aan?
3. Mythe van de leerstijlen (als dit nog niet ter sprake is gekomen)
Iedere leerling heeft recht op een gepersonaliseerd leerpad.
A
Eens
B
Oneens

Slide 33 - Quiz

This item has no instructions

GPL vs. Differentiëren
Gepersonaliseerd leren 
  • Divergente differentiatie 
  • Eigen leerlijn 
  • Meer eigenaarschap
Differentiatie
  • Docent heeft meer een centrale rol
  • Convergente differentiatie
  • Vaak op instructie / verwerking


Slide 34 - Slide

This item has no instructions

Als docent moet je leerlingen zélf in niveaugroepen indelen; leerlingen zijn hiertoe niet in staat.
A
Eens
B
Oneens

Slide 35 - Quiz

This item has no instructions

De instructie/verwerking moet op de leerstijl van de leerling worden afgestemd om optimaal te leren.
A
Eens
B
Oneens

Slide 36 - Quiz

This item has no instructions

Over leerstijlen
  • Omstreden, lees dit artikel
  • Liever leervoorkeuren
  • Variatie aanbrengen, afhankelijk van leerinhoud
  • Vooral combinatie van modaliteiten (audio en beeld)

Slide 37 - Slide

This item has no instructions

Een FE-model
Vormen van differentiëren

Slide 38 - Slide

This item has no instructions

Instructie

Slide 39 - Slide

This item has no instructions

Slide 40 - Video

This item has no instructions

Verwerking

Slide 41 - Slide

This item has no instructions

Slide 42 - Video

This item has no instructions

Praktijkopdracht
  • Welke voorbeelden van differentiatie ken/gebruik jij?
    Bedenk een voorbeeld voor de instructie én verwerking...
  • Deel jouw voorbeeld met je collega naast je
  • Plenaire nabespreking

Slide 43 - Slide

Zelf voorbeelden bedenken en naar de eigen praktijk halen. Probeer hierbij een werkvorm te kiezen waarbij vaksectie eerst samen gaat kijken naar goede voorbeelden. Daarna uitwisselen tussen verschillende vaksecties van voorbeelden en ideeën.
Implementatie

Slide 44 - Slide

This item has no instructions

Fases
  • Fase 1: Basis
    Vijf rollen van de leraar
  • Fase 2: Vervolgstap
    Differentiëren op instructie en/of verwerking (op weg naar coach)
  • Fase 3: Eind; de leercoach
    Coach van het leerproces en zelfregulerende vaardigheden

Slide 45 - Slide

Fase 1: Rollen van de leraar met name de vijf rollen van de leraar. 
Fase 2: Daarna verschuiving naar de zesde rol. Meer differentiëren op instructie en/of verwerking. Toewerken naar meer zelfregulatie en eigenaarschap
Fase 3: Leraar is meer leercoach. Focus ligt op zelfregulerend leren. Gaat ook meer naar combinatie van differentiëren en gepersonaliseerd leren.
Stappenplan
   0. Bepaal het leerdoel
  1. Verzamel gegevens
  2. Analyseer gegevens
  3. Cluster (niveau-)groepen
  4. Ontwerp het aanbod
  5. Organiseer differentiatie
Drie basisstappen voor differentiëren
De drie basisstappen voor het differentiëren.
Stap 1: Differentiëren op niveau
Stap 2: Differentiëren op instructie
Stap 3: Differentiëren op verwerking 
Lees hier het artikel op leerling2020.nl

Slide 46 - Slide

This item has no instructions

Eindopdracht
Je gaat twee gedifferentieerde lessen ontwerpen en geven. 
  • Je bepaalt het leerdoel
  • Je kiest de leeractiviteit(en)
  • Je bouwt differentiatie in (tijdens instructie en/of verwerking)

  • Je ontwikkelt en/of verzamelt materialen om dit vorm te geven
    Denk aan: instructie, video's, opdrachten en de lesmethode 
  • Je geeft de les minstens één keer (meerdere klassen mag natuurlijk ook)
Bij de tweede les, kijk je bij elkaar in de les. 

Slide 47 - Slide

This item has no instructions

Eerste les
  1. Kies een klas waar je de gedifferentieerde les wilt testen
  2. Kies een lesuur in week 48, 49 of of 50
  3. Geef de les vóór 16 december
Drie basisstappen voor differentiëren
De drie basisstappen voor het differentiëren.
Stap 1: Differentiëren op niveau
Stap 2: Differentiëren op instructie
Stap 3: Differentiëren op verwerking 
Lees hier het artikel op leerling2020.nl

Slide 48 - Slide

This item has no instructions

Duo's maken
  1. Maak duo's voor de lesbezoeken
  2. Kies een lesuur in week 2 of 3 (vóór 20 januari)
  3. Maak een afspraak voor het lesbezoek
Drie basisstappen voor differentiëren
De drie basisstappen voor het differentiëren.
Stap 1: Differentiëren op niveau
Stap 2: Differentiëren op instructie
Stap 3: Differentiëren op verwerking 
Lees hier het artikel op leerling2020.nl

Slide 49 - Slide

This item has no instructions

Aan de slag
Ontwikkel je eerst les

Slide 50 - Slide

This item has no instructions

Stappenplan
  1. Bepaal het leerdoel
  2. Ontwerp het aanbod
  3. Verzamel gegevens
  4. Analyseer gegevens
  5. Cluster (niveau-)groepen

  6. Organiseer differentiatie
Drie basisstappen voor differentiëren
De drie basisstappen voor het differentiëren.
Stap 1: Differentiëren op niveau
Stap 2: Differentiëren op instructie
Stap 3: Differentiëren op verwerking 
Lees hier het artikel op leerling2020.nl

Slide 51 - Slide

This item has no instructions

Hoe ga jij differentiëren
in je eerste les?

Slide 52 - Mind map

This item has no instructions


Link naar het evaluatieformulier
Evaluatie

Slide 53 - Slide

This item has no instructions