MYP4_P2_LA French - Cours 5 20260128

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Ordinateurs portable ouvert sur la table - Sur LessonUp.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 3: Are we doing enough to protect the environment?/ Desirons-nous veritablement protéger notre environnement ?

Learner Profile: ....

Thinkers/ Denker

ATL: ....

Collaboration & Critical thinking

Related concepts: ....

Function, goal & structure

Key concept: ....

Connections are links, bonds and relationships among people, objects, organisms or ideas.

Statement of Inquiry : We can solve problems related to the environment through discussions and sharing of information in the languages that unite us. 

Global context: ....

Equity and development.

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 2

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Quelles actions et attitudes détruisent notre environment? What actions and attitudes destroy our environment? Vocabulaire	Quel est le problème du rechauffement climatique? What is the problem of global warming?	Comment prendre soin de l'environnement? How can we take care of the environment?	Comment prendre soin de l'environnement? How can we take care of the environment?	Quel temps fait-il chez toi? What's the weather like where you are?

Overzicht periode 2

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
PO/SA	PO/SA	Comment pouvons-nous travailler ensemble afin de préserver l'environment? How can we work together to preserve the environment?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Overzicht periode 2

Summative Assessments

1 - PO Speaking – dialoog met de lerares.

2 - Toets – Listening, Reading and Writing

PO

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

PO

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

PO

On February 4th, students must be at the door 5 minutes before their exam time. I will post an activity on SomToday for the entire class. Students must complete the activity during class time in the main lounge. You must submit this completed activity on February 14th at 9:40 AM. You must all be present in the classroom at 9:40 AM.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Terugblik
Welke vergelijking is juist?

1. Emily est aussi grande que Jessica.
2. Emily est aussi grand que Jessica.

Terugblik
Zij is kleiner dan haar vriend.
-petit(e)-

1. Elle est aussi petite que son ami.
2. Elle est plus petite que son ami.
3. Elle est moins petite que son ami.
4. Son ami est plus petit qu' elle.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Leerdoelen

• Je sais comparer des choses./ I know how to compare things.
• Je comprends le temps qu'il fait. / I understand the weather.

Le comparatif et le superlatif

De vergrotende en overtreffende trap

De vergrotende trap of comparatief: mooier, groter. 

De overtreffende trap of superlatief: mooist, grootst.

Le comparatif

Le comparatif et l'adverbe

(De vergrotende trap en het bijwoord)

Exemples 'moins que': 

- Sa femme gagne moins facilement de l'argent que lui.
- Ses enfants travaillent moins attentivement que nos enfants. 

Attention: l'adverbe est invariable!

Ouvrez votre ordinateur.

Open your laptop.

Open je computer.

S'il vous plaît

1. La fille est plus grand que le garçon.
2. La fille est plus grande que le garçon.
3. La fille est plus grands que le garçon.
4. La fille est plus grandes que le garçon.

Je sais comparer des choses./
I know how to compare things.

😒🙁😐🙂😃

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Le superlatif

De overtreffende trap

Le superlatif

De overtreffende trap

OVERTREFFENDE TRAP

voorbeelden

Le superlatif = de overtreffende trap

bijvoeglijk naamwoord

bijwoord

Erik est le plus grand.

Manuela est la plus belle fille.

Ils sont les moins bruyants.

goed

klein

slecht

goed

weinig

veel

de vergelijkende                  de overtreffende trap

UITZONDERINGEN

Le superlatif féminin de bon est:

1. la meilleure
2. la plus bonne
3. la plus meilleure
4. la bonne

Zij zijn de knapste meisjes.

1. Elles sont les plus beaux filles.
2. Elles sont les plus belles filles.
3. Elles sont le plus belles filles.
4. Ils sont les plus belles filles.

Jean est né en 2005. Paul est né en 2006. Paul est donc....

1. plus âgé
2. moins âgé
3. aussi âgé

Marianne mesure 1m67. Monique mesure 1m80. Monique est donc......

1. plus grande
2. aussi grande
3. moins grande

Le temps

Il fait froid

Il fait frais

Il fait -10 degrés

Il fait mauvais

Il fait gris

Il neige

Il pleut

Il fait chaud

Il fait bon

Il fait beau

Il fait 25 degrés

La météo

Source: La Symphonie des éclairs.  https://www.lesfeesdufle.com/chanson-la-symphonie-des-eclairs_fle-a2-b1-nature.htmlLes Fées du FLE. 

La météo

Source: La Symphonie des éclairs.  https://www.lesfeesdufle.com/chanson-la-symphonie-des-eclairs_fle-a2-b1-nature.htmlLes Fées du FLE. 

La météo

Source: La Symphonie des éclairs.  https://www.lesfeesdufle.com/chanson-la-symphonie-des-eclairs_fle-a2-b1-nature.htmlLes Fées du FLE. 

La météo

Source: La Symphonie des éclairs.  https://www.lesfeesdufle.com/chanson-la-symphonie-des-eclairs_fle-a2-b1-nature.htmlLes Fées du FLE. 

Source: La Symphonie des éclairs.  https://www.lesfeesdufle.com/chanson-la-symphonie-des-eclairs_fle-a2-b1-nature.html. Les Fées du FLE. 

Reflectie

• Je sais comparer des choses. / I know how to compare things.
  
• Je comprends le temps qu'il fait. / I understand the weather.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.