2m - Les 5 - 2.1 Stoffen in huis

• Natuurkunde / Scheikunde
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Overzicht Periode #

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen:

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
...	...	...	...	...	...	...

Startklaar

• Schoolspullen op tafel: 
  Boek, laptop, JdW-map, etui 

Neem blz 26 voor je

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Neem blz 26 voor je

Maak van 1.4 opgave 1 t/m 10 + 13 + 14 (blz 26, 27 en 28)

Eenheid:

Grootheid:

Sleep de begrippen naar de juiste plaats:

massa

meter

temperatuur

liter

lengte

Hoe noem je deze thermometer?

Is dit meetapparaat
analoog of digitaal?

1. Analoog
2. Digitaal

      Leerdoelen

1. Je kunt vier stofeigenschappen noemen die gebruikt
    worden om stoffen te herkennen.

2. Je kunt stoffen herkennen aan hun stofeigenschappen

3. Je kunt uitleggen in welke gevallen een stof gevaarlijk

     kan zijn.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Lees blz 46 t/m 48

Wat is een stof?

• Alles dat massa heeft is een stof.
  
  
• Bijvoorbeeld zout, suiker, ijzer, water.
  
  
• Maar ook: zuurstof, CO2, lucht.

Stoffen herkennen 

Water, wasbenzine en alcohol zien er bijvoorbeeld precies hetzelfde uit. 

Het zijn alle drie heldere, kleurloze vloeistoffen. 

Helder betekent dat je erdoorheen kunt kijken.

Veel stoffen hebben een geur waaraan je ze meteen herkent. Denk maar aan azijn of aan chloor dat je in een zwembad ruikt.

Stofeigenschappen

Een stofeigenschap is een eigenschap waar je een stof aan kunt herkennen. 

Hoe / op welke manieren kan je een stof herkennen?

• geur: alcohol heeft een andere geur dan benzine.
  
• kleur: koper is rood-oranje, goud is geel, lood is grijs.
  
• smaak: suiker smaakt zoet, keukenzout smaakt zout.
  
• brandbaarheid: benzine is brandbaar, water niet.

Stoffen ordenen

Als je stoffen opbergt, mag je ze niet zomaar bij elkaar zetten.

Meestal zet je stoffen met dezelfde toepassing bij elkaar. 

Toepassing betekent waar je een stof voor gebruikt. 

Zo krijg je groepen stoffen, zoals voedingsmiddelen, medicijnen, schoonmaakmiddelen en brandstoffen (afbeelding).

Stoffen en veiligheid

Sommige stoffen die in het huishouden gebruikt worden, kunnen gevaarlijk zijn.

Een stof kan op meerdere manieren gevaarlijk zijn:

• als je de stof inademt;

• als je de stof inslikt;

• als je de stof op je kleren, op je huid of in je ogen krijgt;

• als je met vuur bij de stof komt;

• als je de stof mengt met een andere stof.

Hanneke wil onderzoeken of een bepaalde stof suiker of zout is.
Welke stofeigenschap kan ze dan het best onderzoeken?

1. Brandbaarheid
2. Geur
3. Smaak
4. Kleur

Zo ruik je veilig aan een stof

NOOIT proeven aan een stof!

Het 5e onderzoekje: Stoffen herkennen

• Onderzoeksvraag:
  Kun je de stoffen herkennen aan hun stofeigenschappen?
  
  
• Benodigdheden:
   Buisjes met 10 onbekende stoffen
   Tabel op blz 85 van je boek
  
  
• Belangrijk: je mag de buisjes openmaken om te ruiken, maar niet proeven!!!

Het 5e onderzoekje: uitvoering

• Belangrijk: je mag de buisjes openmaken om te ruiken, maar niet proeven!!!
• Vul in de tabel in: 
  - kleur van de stof
  - geur van de stof
  - toestand van de stof (vast, vloeibaar of gasvormig)
  - andere bijzonderheden
  - naam van de stof (als je die weet)
  
  
• Welke stoffen zijn metalen?
  
• Welke stoffen zijn doorzichtig?
  

Aan de slag

Maak van 2.1 opgave 1, 2, 3, 5, 7, 9 en 11 (blz 49 en 50)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Afsluiting

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les

• ...
• ...
•  ...

Exit ticket