‹Return to search

Katern 3 Hoofdstuk 2 marktfalen lessonup klas

Hoofdstuk 2 Marktfalen
2.1 Consumenten- en producentensurplus
2.2 De overheid grijpt in
2.3 De overheid stuurt

2.4 Arbeidsmarkt DOEN WE NIET DEZE PERIODE
1 / 48
next
Slide 1: Slide
EconomieBasisschoolGroep 1

This lesson contains 48 slides, with text slides.

time-iconLesson duration is: 1 min

Items in this lesson

Hoofdstuk 2 Marktfalen
2.1 Consumenten- en producentensurplus
2.2 De overheid grijpt in
2.3 De overheid stuurt

2.4 Arbeidsmarkt DOEN WE NIET DEZE PERIODE

Slide 1 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.1 Consumenten- en producentensurplus
Leerdoelen, Je kunt:
- uitleggen dat er een verschil is tussen wat je voor een product wilt betalen en wat je er werkelijk voor betaalt
- dit verschil tekenen en aflezen in een grafiek
- je kunt het verschil tussen de marktprijs en de aanbodlijn tekenen en aflezen in een grafiek
- je kunt uitleggen dat consumenten en producenten allebei streven naar zoveel mogelijk doelmatigheid
- uitleggen dat door gebruik van marktmacht markten minder doelmatig worden

Slide 2 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Voorkennis
Vraaglijn - consumenten - betalingsbereidheid
Aanbodlijn - producenten - verkoopbereidheid
Evenwichtsprijs
Marktmacht - monopolie, oligopolie, monopolistische concurrentie

Slide 3 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.1 uitleggen dat er verschil is tussen wat je voor een product wilt betalen en wat je er werkelijk voor betaalt

Slide 4 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 uitleggen dat er verschil is tussen wat je voor een product wilt betalen en wat je er werkelijk voor betaalt
Betalingsbereidheid: Het maximale bedrag dat een koper wil betalen voor een product.

Als de betalingsbereidheid > marktprijs, dan ontstaat een consumentensurplus.

Consumentensurplus: Het verschil tussen de prijs en het bedrag dat de vrager bereid is te betalen.

Slide 5 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 uitleggen dat er verschil is tussen wat je voor een product wilt betalen en wat je er werkelijk voor betaalt
Het consumentensurplus verandert als de prijs verandert

Slide 6 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt dit verschil tekenen en aflezen in een grafiek
Consumentensurplus bij een prijs van €20

Stap 1 Teken de vraaglijn
Stap 2 Teken de marktprijs
Stap 3 Arceer verschil tussen de
  betalingsbereidheid en marktprijs



Slide 7 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt dit verschil tekenen en aflezen in een grafiek
Bij een lagere prijs veranderen er twee dingen:

- Extra consumentensurplus
oorspronkelijke vragers (oranje)
- Consumentensurplus nieuwe vragers
(groene driehoek)




Slide 8 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt het verschil tussen de marktprijs en de aanbodlijn tekenen en aflezen in een grafiek
Je kunt de welvaart ook vanuit de producent bekijken.
Voor welke prijs zijn producenten bereid een product te produceren?

Als de verkoopbereidheid < marktprijs, dan ontstaat een producentensurplus.

Producentensurplus: Het verschil tussen de prijs en het laagste bedrag waarvoor een aanbieder een product of dienst wil verkopen.




Slide 9 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt het verschil tussen de marktprijs en de aanbodlijn tekenen en aflezen in een grafiek
Producentensurplus bij een prijs van € 20

Stap 1 Teken de aanbodlijn
Stap 2 Teken de marktprijs
Stap 3 Arceer verschil tussen de
  verkoopbereidheid en marktprijs



Slide 10 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt het verschil tussen de marktprijs en de aanbodlijn tekenen en aflezen in een grafiek
Het producentensurplus verandert als de prijs verandert:

Slide 11 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt uitleggen dat consumenten en producen-ten allebei streven naar zoveel mogelijk doelmatigheid
Het consumentensurplus en producentensurplus vormen samen het totale surplus.
--> Bij een marktmodel in evenwichtssituatie bij volkomen concurrentie is het totale surplus het grootst.

Totale surplus: De omvang van het totale surplus is een maatstaf voor de doelmatigheid van de markt.



Slide 12 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 1.1 Je kunt uitleggen dat consumenten en producen-ten allebei streven naar zoveel mogelijk doelmatigheid
Perfect werkende markt bij volkomen
concurrentie. Het surplus van de
consumenten (blauwe driehoek) en
producenten (oranje driehoek) samen
is het totale surplus.

Slide 13 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt uitleggen dat door gebruik van marktmacht markten minder doelmatig worden
Als er geen volkomen concurrentie is, is er sprake van een bepaalde mate van marktmacht (de mate waarin een aanbieder zich onafhankelijk van de andere spelers op de markt kan gedragen)

Er is dan sprake van monopolistische concurrentie, oligopolie of zelfs monopolie. --> De producent kan een hogere prijs voor het product vragen dan bij volledige mededinging (bijvoorbeeld prijsdiscriminatie)







Slide 14 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt uitleggen dat door gebruik van marktmacht markten minder doelmatig worden
Een hogere prijs heeft gevolgen voor de doelmatigheid van de markt:








Slide 15 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt uitleggen dat door gebruik van marktmacht markten minder doelmatig worden
Afname totale surplus (afname doelmatigheid), Door marktmacht kunnen aanbieders een hogere prijs vaststellen.

Gevolg:
- Producentensurplus stijgt
- Consumentensurplus daalt
- Totale surplus neemt af



Slide 16 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt uitleggen dat door gebruik van marktmacht markten minder doelmatig worden
1) Wat geeft de rode
driehoek weer?
2) Wat geeft de lichtgroene
driehoek weer?
3) wat geeft de donker-
groene oppervlakte weer
 

Slide 17 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.1 Je kunt uitleggen dat door gebruik van marktmacht markten minder doelmatig worden
1) Wat geeft de rode
driehoek weer?
CONSUMENTENSURPLUS
2) Wat geeft de lichtgroene
driehoek weer?
Doelmatigheidsverlies
3) wat geeft de donker-
groene oppervlakte weer
producentensurplus
 

Slide 18 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Weet je het nog?
welke combinatie
van letters geeft het 
consumenten-
surplus
weer?

Slide 19 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Weet je het nog?
welke combinatie
van letters geeft het 
consumenten-
surplus
weer? ABD

Slide 20 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Weet je het nog?
welke driehoek geeft het 
producentensurplus
weer?

Slide 21 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Weet je het nog?
welke driehoek geeft het 
producentensurplus
weer?
2

Slide 22 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Weet je het nog?
De marktpijs stijgt naar
€ 18
- Wat gebeurt er met de 
betalingsbereidheid?
- Wat gebeurt er met het
consumentensurplus

Slide 23 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Weet je het nog?
De marktpijs stijgt naar € 18
- Wat gebeurt er met de 
betalingsbereidheid?
blijft hetzelfde, vraaglijn ver-
andert niet
- Wat gebeurt er met het
consumentensurplus daalt

Slide 24 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Hoofdstuk 2 Marktfalen
2.2 De overheid grijpt in
2.3 De overheid stuurt

Slide 25 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.2 De overheid grijpt in
- Uitleggen wat marktfalen is en hiervoor oorzaken noemen, waaronder marktmacht, externe effecten en collectieve goederen
- Uitleggen waarom de overheid minimumprijzen instelt en je kunt deze in een grafiek weergeven
- Uitleggen waarom de overheid maximumprijzen instelt en je kunt deze in een grafiek weergeven
- Uitleggen waarom de overheid toezichthouders heeft aangesteld en hoe de toezichthouder ACM marktwerking bevordert


Slide 26 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.2 Je kunt uitleggen wat marktfalen is en hiervoor oorzaken noemen, waaronder marktmacht, externe effecten en collectieve goederen
Naast marktmacht kunnen er meer oorzaken zijn dat een markt niet perfect werkt. De markt faalt dan door.

Externe effecten: Niet-gewenste uitkomsten van de markt, zoals
milieuvervuiling, geluidsoverlast en gezondheidseffecten

Collectieve goederen: De markt voorziet niet in de behoefte voor deze
Goederen.





Slide 27 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.2 Je kunt uitleggen wat marktfalen is en hiervoor oorzaken noemen, waaronder marktmacht, externe effecten en collectieve goederen
Marktfalen: Situatie waarin de markt niet perfect werkt / de markt niet in staat is een product te leveren

Externe effecten: Gevolgen van productie en gebruik van goederen en diensten die niet in de prijs worden doorberekend.

Collectieve goederen: De overheid produceert goederen die niet in individuele eenheden zijn op te delen.







Slide 28 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.2 Je kunt uitleggen waarom de overheid minimumprijzen instelt/deze in een grafiek weergeven
Als een markt niet optimaal werkt, kan de overheid ingrijpen op die markt door prijsregulering:
Minimumprijzen: Garantieprijzen om producenten te beschermen.
--> De overheid garandeert producenten een prijs die hoger is dan de marktprijs.
Maximumprijzen: Garantieprijzen om consumenten te beschermen.
--> De overheid garandeert consumenten een prijs die lager is dan de marktprijs.






Slide 29 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.2 Je kunt uitleggen waarom de overheid minimumprijzen instelt/deze in een grafiek weergeven
Marktmodel met minimumprijzen
Doordat de prijs > evenwichtsprijs ontstaat een aanbodoverschot (Het aanbod is groter dan de vraag (ook: vraagtekort genoemd)).

--> De overheid koopt dit overschot op (bijvoorbeeld bij landbouwproducten).
De overheid kan (te) grote overschotten voorkomen door een productiequotum (maximum aantal te produceren goederen) in te stellen.




Slide 30 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.2 Je kunt uitleggen waarom de overheid minimumprijzen instelt/deze in een grafiek weergeven
Als een markt niet optimaal werkt dan kan de overheid ingrijpen. De overheid stelt een minimumprijs in en beschermt daarmee de aanbieder.

--> Door de minimumprijs ontstaat
een aanbodoverschot (Qa – Qv).
--> De overheid koopt dit
aanbodoverschot op
((Qa – Qv) x Pmin).




Slide 31 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.2 Je kunt uitleggen waarom de overheid maximumprijzen instelt/deze in een grafiek weergeven
Marktmodel met maximumprijzen

- Doordat de prijs < evenwichtsprijs ontstaat een aanbodtekort.
- Er ontstaan wachtlijsten (bijvoorbeeld voor sociale huurwoningen).

Aanbodtekort: Het aanbod is kleiner dan de vraag (oftewel: vraagoverschot).





Slide 32 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.2 Je kunt uitleggen waarom de overheid maximumprijzen instelt/deze in een grafiek weergeven.

Slide 33 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.2 Je kunt uitleggen waarom de overheid toezichthouders heeft aangesteld en hoe de toezichthouder ACM marktwerking bevordert
Toezichthouders: Onafhankelijke instellingen die toezicht houden op bijvoorbeeld het mededingingsbeleid.

- ACM (Autoriteit Consument en Markt)
- AFM (Autoriteit Financiële Markten)

--> Het doel is om de markt zo goed mogelijk te laten werken: Zo veel mogelijk concurrentie (mededinging). --> Zo min mogelijk marktmacht voor producenten.



Slide 34 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Slide 35 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag





€ 600    -    minimum    -    producenten    -    aanbod

Slide 36 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vraag 21
- Overheid garandeert prijs
van 20 cent (min/max?)
- hoe groot is overschot 
(aanbod/vraag?)
- wat moet de overheid nog
meer doen?
- omvang productiequotum?

Slide 37 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vraag 21
- Overheid garandeert prijs
van 20 cent (min/max?)
- hoe groot is overschot 
(aanbod/vraag?) 350 -150 = 200
- wat moet de overheid nog
meer doen? opkopen of
productiequotum (van 150).
zoveel bedraagt de vraag bij prijs = 20

Slide 38 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 De overheid stuurt
Leerdoelen
Je kunt:
- uitleggen en weergeven in een grafiek hoe de overheid ongewenste consumptie afremt door het invoering van een extra belasting
-  uitleggen en weergeven in een grafiek hoe de overheid gewenste consumptie stimuleert door het geven van subsidies
- uitleggen wat een octrooi is en uitleggen waarom de overheid octrooien verstrekt

Slide 39 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.3 Je kunt uitleggen hoe de overheid ongwenst gedrag afremt en gewenst gedrag stimuleert
Twee manieren waarop de overheid ingrijpt op de markt zijn:
Accijns: de overheid probeert de vraag af te remmen
--> Accijns is een verbruiksbelasting op tabak, fossiele brandstoffen, alcohol en frisdrank. Het product wordt duurder.

Subsidie: De overheid probeert de vraag te stimuleren
--> Subsidie is een financiële bijdrage van de overheid aan consumenten of bedrijven. Het product wordt goedkoper.





Slide 40 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 Je kunt uitleggen hoe de overheid ongwenst gedrag afremt en gewenst gedrag stimuleert
Marktmodel met accijnzen

Door accijns stijgt de prijs  (van Pe
naar P1) en neemt de gevraagde
hoeveelheid af (Van Qe naar Q1).
--> Het totale surplus daalt.
--> doelmatigheidsverlies of
welvaartsverlies



Slide 41 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 Je kunt uitleggen hoe de overheid ongwenst gedrag afremt en gewenst gedrag stimuleert
Marktmodel met accijnzen

De hoogte van de accijns lees
je af op de y-as (het verschil
A en A1 (de aanbodlijn voor en na
de accijnsheffing)

De accijns-opbrengst voor de
overheid is de groene rechthoek



Slide 42 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 Je kunt uitleggen hoe de overheid ongwenst gedrag afremt en gewenst gedrag stimuleert

Slide 43 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 Je kunt uitleggen hoe de overheid ongwenst gedrag afremt en gewenst gedrag stimuleert
Vragen
1) hoe hoog is de accijns
2) hoeveel bedraagt de prijs-
stijging


Slide 44 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 Je kunt uitleggen hoe de overheid ongwenst gedrag afremt en gewenst gedrag stimuleert
Vragen
1) hoe hoog is de accijns
3 -1 = 2 (getallen aflezen op y-as)
2) hoeveel bedraagt de prijs-
stijging
van 4 naar 5,5 = 1,5


Slide 45 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 Je kunt uitleggen hoe de overheid ongwenst gedrag afremt en gewenst gedrag stimuleert
Marktmodel met subsidie
Door subsidie daalt de prijs en neemt de gevraagde hoeveelheid toe.
--> De marktomzet stijgt en wordt deels door de overheid betaald.






Slide 46 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 Je kunt uitleggen hoe de overheid ongwenst gedrag afremt en gewenst gedrag stimuleert

Slide 47 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.3 Je kunt uitleggen hoe de overheid ongwenst gedrag afremt en gewenst gedrag stimuleert
Octrooi of patent: Een exclusief recht op een uitvinding van een product of proces.

De overheid vindt innovatie belangrijk (bijvoorbeeld bij medicijnen en technologie). --> Om innovatie aan te moedigen is het mogelijk om een octrooi (=patent) aan te vragen. --> Hierdoor wordt concurrentie tijdelijk uitgesloten van de markt en ontstaat een monopolie positie voor de producent.









Slide 48 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

More lessons like this

Marktmodel

- 20 slides
EconomieMiddelbare schoolhavoLeerjaar 3
Economie voor vmboEconomie voor vmbo

3.3 De markt op!

- 45 slides
EconomieMiddelbare schoolvmbo tLeerjaar 4
Eieren voor je geldEieren voor je geld

3.4 Macht op de markt

- 50 slides
EconomieMiddelbare schoolvmbo tLeerjaar 4
Eieren voor je geldEieren voor je geld

2.1 Kijk en vergelijk!

- 49 slides
EconomieMiddelbare schoolvmbo kLeerjaar 3
Eieren voor je geldEieren voor je geld

Commercieel H5 | Wat is distributie?

- 17 slides
Economie & OndernemenMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 3

Week 1 - Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen

- 15 slides
marketingMBOStudiejaar 1

1.7 - Op de markt

- 18 slides
EconomieMiddelbare schoolvmbo tLeerjaar 3

Paragraaf 3 Verkopen een kunst

- 19 slides
EconomieMiddelbare schoolvmbo tLeerjaar 3