Plannen - Wat moet ik doen?
Lesson duration is: 30 minItems in this lesson
Module-inzicht: Een goede planning geeft rust en overzicht.
Lesinzicht: Het opstellen van duidelijke en kleine to-do's helpt je om deze in je planning te verwerken en uiteindelijk uit te voeren.
Benodigdheden:
- een leeg blaadje per leerling of de notities achterin het boek
Extra informatie
Wanneer je een planning wilt maken zijn twee dingen belangrijk: 1. weten wat je wil of moet doen en 2. bepalen wat je gaat doen en in welke volgorde. In de vorige les hebben de leerlingen nagedacht over welke doelen ze willen behalen. In deze les gaan de leerlingen overzicht creëren van wat ze allemaal willen en moeten doen.
Hoe ging het uitvoeren van je experiment?
Vertel dat het doel van 'De Terugblik' is om te reflecteren op de uitvoering van het experiment. Je leert nadenken over hoe het is gegaan, wat je ervan hebt geleerd en of je er verder mee wilt oefenen.
Vertel dat er geen goede of fouten antwoorden zijn en dat leerlingen ook hun klasgenoten kunnen helpen en inspireren door te delen wat zij van hun experiment hebben geleerd.
Extra informatie
Door consequent te reflecteren, wordt het voor leerlingen een gewoonte en ontstaat er een cultuur waarin het delen van je leeraanpak normaal is. Doe dit dus altijd nadat de leerlingen een experiment hebben uitgevoerd.
Hoe ging je experiment?
Geen boek? Bespreek dan klassikaal met enkele leerlingen hoe het experiment is gegaan en waarom zij voor een bepaalde smiley hebben gekozen.
Laat de leerlingen antwoord geven op de vraag via lessonup.app
Pak je boek erbij!
Kijk terug naar je experiment en vul de terugblik in.
Heb je je experiment gedaan? Kleur dan één vakje in van de Experimententeller achterin je boek!
Geen boek? Sla deze slide dan over.
Laat de leerlingen antwoord geven op de vragen in het boek.
Zorg ervoor dat ze de vragen bij het juiste level beantwoorden. Hebben ze het experiment bij level 2 ingevuld? Dan vullen ze ook level 2 van de terugblik in.
Vraag enkele leerlingen wat hun experiment was, wat ze ervan geleerd hebben en of ze de volgende keer iets anders zouden doen.
Vraag de leerlingen die het experiment niet hebben uitgevoerd waarom dit niet gelukt is. Misschien is het experiment niet concreet / leuk / nuttig genoeg geweest. Ook dit is leerzaam voor de volgende keer.
Geef leerlingen die er nogmaals mee willen oefenen de mogelijkheid om het experiment aan te passen en opnieuw in te vullen op een nieuwe 'Mijn Experiment' pagina.
Na deze les
Weet je hoe je precies kunt zien
welke taken je hebt.
Lees de slide voor.
Leerdoelen:
De leerling kan door middel van een to-do-lijst een beter overzicht krijgen van alles wat hij/zij de komende week wil en moet doen.
Hoe pak je het nu aan?
Vertel dat jullie 'De Check' gaan doen.
Vertel dat de leerlingen door middel van De Check erachter komen hoe zij iets nu aanpakken of hoe zij nu ergens over denken.
Vertel dat De Check een vraag of opdracht is en dat er geen goede of foute antwoorden zijn.
Extra informatie
De Check is er om te ontdekken welke strategieën of technieken de leerlingen nu gebruiken of hoe zij ergens nu over denken. Ook kan het de leerlingen inzicht geven in hoe effectief hun huidige strategie is.
Tijd voor een spel!
Ga allemaal in een kring staan.
Tel met de klok mee tot 20; ieder zegt één cijfer.
Bij 20 klikt de docent door naar de volgende slide en begint een nieuwe ronde met een extra regel.
Als je een fout maakt, ga je zitten en begint de persoon links van je een nieuwe ronde.
Leg het spel uit aan de hand van deze slide.
Bij elke nieuwe ronde klik je als docent door naar de volgende slide voor een nieuwe regel.
Extra informatie
Tijdens het spel zullen leerlingen merken dat 'overzicht houden' in het begin nog best eenvoudig is, maar het steeds moeilijker wordt naarmate er meer 'regels' bij komen.
Regel #1
Bij '7' verandert de richting en ga je tegen de klok in.
Lees de slide voor.
Regel #2
In plaats van '11' doe je een high-five met de persoon links van je.
Lees de slide voor.
Regel #3
In plaats van '1' klap je in je handen.
Lees de slide voor.
Regel #4
In plaats van ‘16’ wijs je naar iemand uit de groep,
noem je zijn/haar naam en vervolgens gaat het spel daar verder.
Lees de slide voor.
Regel #5
In plaats '3' spring je in de lucht.
Lees de slide voor.
Regel #6
In plaats van '2' zeg je 'zweet'.
Lees de slide voor.
Regel #7
Bij '14' sla je een beurt over.
Lees de slide voor.
Regel #8
In plaats van '6' zeg je '8'.
Lees de slide voor.
Regel #9
In plaats van '17' ga je op je hurken zitten.
Lees de slide voor.
Regel #10
In plaats van '4' zeg je 'joepie de poepie'.
Lees de slide voor.
Wat zijn mijn taken?
Waarschijnlijk heb je gemerkt dat het steeds moeilijker werd om te bedenken wat je bij elk cijfer moest doen. In deze les leer je daarom hoe je makkelijker kunt zien wat je moet doen als je veel taken hebt.
Lees de slide voor.
Extra informatie:
De leerlingen hebben waarschijnlijk gemerkt dat het lastiger werd naarmate zij meer regels moesten onthouden. Zo werkt het bijvoorbeeld ook met de dingen die zij moeten doen voor school als er bijvoorbeeld een toetsweek aan komt. Als je veel dingen moet doen, is er een kans dat je iets gaat vergeten. Een eerste stap voor een goede planning is daarom om overzicht te creëren over alles wat je moet doen. Dat geeft rust en zorgt ervoor dat je de kans dat je iets vergeet zo klein mogelijk maakt.
Dit is er allemaal mogelijk!
Vertel dat jullie nu verder gaan met 'Het Ervaren'.
Vertel dat de leerlingen tijdens 'Het Ervaren' erachter komen wat er allemaal bekend is uit de wetenschap over een thema en dat ze hiermee gaan oefenen om te ervaren hoe dit precies voor hen werkt.
Extra informatie
Tijdens het ervaren krijgen leerlingen wetenschappelijke theorie en slimme leertips uitgelegd waar ze vervolgens mee aan de slag gaan. Het doel is dat ze ontdekken hoe de aangeboden kennis, technieken en/of strategieën voor hen werken. Hierin is het belangrijk dat de leerlingen het zelf gaan ervaren. Alleen dan kunnen ze kiezen wat ze hier verder mee willen doen.
Wat moet ik doen?
De eerste stap is om duidelijk te krijgen wat je allemaal wilt en moet doen.
Het maken van een to-do-lijst kan je hierbij helpen.
Lees de slide voor.
Extra informatie:
Door de taken op te schrijven in een to-do-lijst hoef je het niet in je hoofd te houden en zorg je voor overzicht. Zo kun je je tijd slim gebruiken en hoef je ook niet bang te zijn dat je iets vergeet.
Maak de taak klein en duidelijk
Het is belangrijk dat je de taken klein en duidelijk houdt. Zo kan je ze namelijk ook sneller afvinken en daar word je blij van! Bijvoorbeeld: 'leren voor Engels' wordt 'de eerste 10 woordjes voor de toets van Engels leren'.
Lees de slide voor.
Geef een voorbeeld van hoe je een taak van een leerling uit de klas kleiner en concreter kunt maken.
To-do-lijst maken
Maak een to-do-lijst van alles wat je deze week moet doen. Denk hierbij niet alleen aan je huiswerk, maar ook aan dingen als sporten, verjaardagen en afspreken met vrienden.
Maak de taken zo klein mogelijk!
Gebruik hiervoor je boek of een leeg blaadje.
10
minute
00
second
Laat de leerlingen een to-do-lijst maken op een blaadje of in de notities achterin hun boek.
Loop rond en help de leerlingen om de to-do's op de lijst zo klein en concreet mogelijk te maken.
Voorbeelden van taken zijn:
de eerste tien woordjes voor de toets van Engels leren
Cadeautje voor mama kopen
kamer opruimen
voetbaltraining
Help elkaar!
Maak tweetallen.
Laat je to-do-lijst aan elkaar zien en maak één taak van elkaar nog kleiner.
Zo maak je het nog makkelijker voor
elkaar om je taken te doen!
2
minute
00
second
Zorg ervoor dat iedereen een tweetal heeft gemaakt en laat de leerlingen de opdracht uitvoeren.
Start de timer.
Geef de leerlingen één minuut per taak, zodat na twee minuten van beide leerlingen een taak kleiner is gemaakt.
Loop langs om te checken of de leerlingen de opdracht goed hebben begrepen en om eventueel te helpen.
Online to-do-lijst
Wil jij je to-do-lijst liever op je telefoon of laptop?
Ook dat kan!
Probeer de app 'Todoist' eens uit of zoek een andere app voor taken.
Lees de slide voor.
Geef eventueel nog wat tijd om dit uit te proberen. Een andere app gebruiken mag ook.
Wat ga je uitproberen?
Vertel dat 'Mijn Experiment' de laatste stap is van het proces van experimenteren met leren.
Benoem dat de leerlingen op de volgende slide een aantal voorbeelden te zien krijgen van hoe ze kunnen oefenen met datgene wat ze deze les geleerd hebben en hoe ze dit in de praktijk kunnen toepassen. Ze hebben immers geleerd dat ze ergens pas beter in worden als ze er vaker mee oefenen.
Extra informatie:
'Mijn Experiment' is de laatste stap van het proces. Bij de check is de huidige aanpak duidelijk geworden. Bij het ervaren zijn ze aan de slag gegaan met een andere manier van leren. Nu is het tijd voor de leerlingen om te bedenken wat ze hiervan mee willen nemen om uit te proberen, verder mee te oefenen of een nieuwe, waardevolle gewoonte van te maken. Het helpt om dit plannetje zo concreet mogelijk te maken. Dat zorgt ervoor dat het makkelijker wordt om het experiment ook daadwerkelijk uit te voeren.
Zo kun je oefenen met 'Wat moet ik doen?'
Ik schrijf op wat ik allemaal moet doen om mijn doelen te behalen. Deze taken maak ik zo klein en duidelijk mogelijk. Daarna zet ik ze in mijn to-do-lijst.
Ik download de app 'Todoist', zet mijn to-do-lijst hierin en ga de komende week proberen om mijn taken in de app bij te houden.
Ik kies de 2 belangrijkste taken uit mijn to-do-lijst en zet in mijn agenda wanneer ik deze ga doen.
Dit zijn voorbeelden van experimenten uit de les 'Wat moet ik doen?'.
Lees de slide voor en laat de leerlingen iets kiezen of zelf een experiment bedenken.
Extra informatie:
Het helpt bij experimenteren om het plannetje zo concreet mogelijk te maken. Wij geven per les steeds voorbeelden van passende experimenten, maar het is belangrijk dat leerlingen ook de ruimte voelen om zelf iets te kiezen, mits het concreet is en makkelijk uit te voeren.
Pak je boek erbij!
Ga naar 'Mijn Experiment' en kies een level.
Kiezen uit één van de voorbeelden? Level 1
Zelf bedenken en nog wat hulp nodig? Level 2
Helemaal zelf bedenken? Level 3
Geen boek? Sla deze slide dan over en laat de leerlingen hun experiment invullen op de volgende slide.
Gebruik je het Experimentenboek? Dan zijn er geen levels.
Lees de slide voor.
Laat de leerlingen kiezen op welk level zij willen experimenteren.
Voor inspiratie kunnen zij kijken bij 'Wat kan ik hiermee?!'
Benoem dat het belangrijk is om het experiment zo concreet mogelijk te maken.
Zorg ervoor dat de leerlingen iets hebben bedacht waardoor ze het niet gaan vergeten.
Extra informatie:
De leerlingen kunnen op verschillende levels experimenteren:
Level 1: De leerling weet nog niet zo goed waar hij/zij mee wilt experimenteren en vindt het lastig om dit concreet te maken. Hij/zij kan dan één van de voorbeelden uit het boek kiezen en de vragen onderaan de pagina invullen.
Level 2: De leerling kan en wilt zelf bepalen waar hij/zij mee gaat experimenteren, maar heeft nog wel wat hulp nodig om het concreet te maken.
Level 3: De leerling kan en wilt zelf bepalen waar hij/zij mee gaat experimenteren en kan dit ook heel concreet maken. Eventueel kan hij/zij de checklist nog gebruiken.
Wat wordt jouw experiment? Kies een van de voorbeelden of bedenk zelf een experiment
Deze vraag kun je laten invullen door de leerlingen als je een duidelijk overzicht wilt van wie met welk experiment aan de slag gaat.
Door in het linkermenu op het 'oogje' naast de slide te klikken, wordt deze slide ook zichtbaar in je les (anders wordt de slide automatisch overgeslagen).
Benoem dat het belangrijk is om het zo concreet mogelijk te maken.
Vraag een aantal leerlingen of ze hun experiment willen toelichten.
Wanneer een experiment nog niet zo concreet is, kan je er op doorvragen. ("Wat ga je precies doen?", "Wanneer ga je het doen?", "Wat is de eerste stap?").
Wat vond je van deze les?
Laat leerlingen de vraag beantwoorden.
Extra informatie
Als je de les aan 'Mijn lessen' hebt toegevoegd en de les hebt gegeven, kan je achteraf bij 'rapportages' de antwoorden van de leerlingen op een later moment nog inzien.
Sluit de les af.
