formatief leren ontwerpsessie

Formatief toetsen

Wat is formatief toetsen/ evalueren?

Formatief handelen

Bij formatief handelen gaat het niet om het halen van een cijfer, 

maar om het bereiken van leerdoelen. 

Je evalueert het kennen en kunnen samen met de leerlingen.

Je checkt om vervolgens lessen of opdrachten aan te passen.  

Formatief leerdoel

Niet voldoende?

Korte aanpassing maken en opnieuw inleveren.

Leerdoel 

Ik ben me bewust(er) 

van de mogelijkheden 

die formatief evalueren biedt.

Formatief toetsen

Laten zien in hoeverre jij de lesstof beheerst!

•  Voortgang
• Wat je nog moet verbeteren
• Docent helpt je om de leerdoelen te halen.

Stof tot nadenken

Voor nu...

• Alleen cijfers?
  
• Leerdoelen formatief evalueren naast cijfers?
  
• Alleen formatief evalueren?
  

Formatief evalueren is een cyclus proces

Leerdoel & criteria

Informatie verzamelen

Feedback geven

Feedforward

Gericht  op verder leren

Wat denk je?

Vallen de volgende stellingen over het formuleren van leerdoelen onder het formatief evalueren?

Voor nu...

• Alleen cijfers?
  
• Leerdoelen formatief evalueren naast cijfers?
  
• Alleen formatief evalueren?
  

Fase 1 Leerdoelen verhelderen

Leerdoel: 

Aan het eind van deze presentatie kun je een aantal manieren van Lessonup (of in een andere programma) inzetten om formatief te werken. 

Voor jou als leraar betekent dit: 

• Je weet wat je je leerlingen wilt laten leren, en dat breng je helder over.

• Je peilt voortdurend wat je leerlingen al weten en begrijpen.

• Je gebruikt die feiten om je leerlingen verder te helpen in hun leerproces.

Belangrijk bij het geven van feedback:

• De leerling moet iets met de feedback doen (alleen een cijfer of compliment geven werkt dus niet: het leren stopt dan). 
  
• Docent moet minder tijd kwijt zijn aan het geven van feedback dan de leerling kwijt is met het verwerken ervan.
• Geen totaaloplossing bieden, geef de leerling een duwtje in de goede richting.

Welke stappen zijn er nodig?

• Leerlingen weten wat het leerdoel is.
• Leerlingen weten waar ze staan ten opzichte van dat leerdoel (wat kan/ken ik al en wat nog niet?).
• Leerlingen weten welke stappen ze kunnen zetten om het leerdoel te bereiken.

Leerdoel 

Ik ben me bewust(er) 

van de mogelijkheden 

die formatief evalueren biedt.

Doelen

Aan het einde van de module weet je:

1. De doelen van toetsen (voor jou)
2. Het verschil tussen formatief en summatief evalueren
3. Hoe je op cyclische wijze formatief evalueren kunt vormgeven
4. Welke eerste stap je kunt zetten richting formatief evalueren in je eigen lespraktijk
5. Hoe je de eerste stap kunt zetten richting formatief evalueren

Doelen van toetsen

• Welke doelen voor toetsen kun je bedenken? (±5 minuten)
• Deel dit met een collega naast je en probeer ze categoriseren (±5 minuten)
• Plenair bespreken (5 minuten)

Doelen van toetsen

• Summatief: Beoordelen van de leerling bijv. Selecteren, classificeren, plaatsen of certificeren
• Is vaak het eindpunt voor leren

• Formatief: Beoordelen van het leerproces bijv. voortgang bijhouden, ontwikkeling tav leerdoelen bijhouden, onderwijs aanpassen aan behoeftes
• Is vaak het startpunt voor leren

Over formatief evalueren

• Docent en leerling: Continu feedback geven en ontvangen om het leren in de school te verbeteren
• Formatief evalueren kán leiden tot meer motivatie, eigenaarschap en zelfregulatie bij leerlingen

Bronnen

(Stobart, 2008; Van der Ploeg & Van Engen, 2017).

Wanneer je gebruikmaakt van rubrics is dit een vorm van formatief evalueren

1. Eens
2. Oneens

Een toets is formatief als hieraan geen cijfer verbonden is

1. Eens
2. Oneens

Formatief evalueren verhoogt de administratieve last

1. Eens
2. Oneens