H5 WA Hfst 10.2A

• Wiskunde
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Welkom bij wiskunde

Planning van deze les

• Terugkijken naar de vorige les
• Uitleg nieuwe leerdoelen
• Werken aan hw als er tijd over is.

Leerdoel van de vorige les:

Paragraaf 1: 

Statistische diagrammen

• Ik kan statistische data aflezen bij verschillende soorten diagrammen. 

Roel en Michiel spelen een spel waarbij je twee opties hebt voor je dobbelsteenworpen. Optie 1 is een worp met twee dobbelstenen met 6 vlakken . Optie 2 is een worp met één dobbelsteen met 12 vlakken . Ze voeren voor beide opties een experiment uit met 200 worpen. De resultaten zie je in de figuur.
Hoe heet dit type diagram?

Roel en Michiel spelen een spel waarbij je twee opties hebt voor je dobbelsteenworpen. Optie 1 is een worp met twee dobbelstenen met 6 vlakken (deze dobbelstenen worden ook wel D6 genoemd). Optie 2 is een worp met één dobbelsteen met 12 vlakken (zo’n dobbelstelsteen heet een D12). Ze voeren voor beide opties een experiment uit met 200 worpen.

Welk diagram hoort bij optie 1?

1. De linker
2. De rechter

Roel en Michiel spelen een spel waarbij je twee opties hebt voor je dobbelsteenworpen. Optie 1 is een worp met twee dobbelstenen met 6 vlakken . Optie 2 is een worp met één dobbelsteen met 12 vlakken . De resultaten zie je in de figuur.
Bij welke optie hoort de kleinste standaardafwijking?
Waarom?

Leerdoel van deze les:

Paragraaf 2: 

Causaliteit en groepen vergelijken

• Ik kan aangeven in hoeverre er een causaal verband is tussen twee variabelen.  

Op een school is een groot onderzoek gedaan onder de leerlingen van de klassen
1, 3 en 5 van de havo-afdeling. Van elke leerling uit deze klassen zijn gegevens over
onder andere de lengte, het gewicht, de eetgewoonte en de mate van discipline in
een database gezet. Nadat deze gegevens zijn verzameld, heeft elke leerling dezelfde
algemene kennistoets gemaakt. In figuur 10.12 is de score op de toets uitgezet tegen
de lengte. Elk punt in het spreidingsdiagram stelt een leerling voor.
Licht toe hoe je kunt zien dat er een samenhang is tussen de lengte en de score.

Wat denk je, is een grotere lengte een oorzaak van het beter scoren op de toets?
Licht toe.

Oorzakelijk of causaal verband /

causaliteit

Puntenwolk:

punten op stijgende of dalende lijn

en

Is er een causaal verband
tussen gezond eten en de
toets score?

1. Ja, want de punten liggen rondom een stijgende lijn.
2. Ja, want de mate van gezond eten is bepaald voor de test gemaakt werd.
3. Nee, want door gezonde voeding leer je niet beter, er moet een andere variabele invloed hebben.

Discipline is de gemeenschappelijke factor

huiswerk voor deze paragraaf

Zorg dat je het volgende leerdoel beheerst:

• Ik kan statistische data aflezen bij verschillende soorten diagrammen. 

Maak hiervoor de opgaven 13 en 14 van paragraaf 2 van H10 

Extra uitdaging:

2017II 11 t/m 16