6. CKV _V5_Periode 1_les 6_ Bronnenonderzoek & Persoonlijk Manifest

• Culturele en kunstzinnige vorming
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Leerroute 5

              Welkom bij CKV!

• Telefoon is in je tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Laptop dicht op tafel, logboek en pen 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Les 6: Presentaties bronnenonderzoek & Inspiratie persoonlijk manifest

 Intermezzo (in tweetallen)

Kijk op nos.nl naar het nieuws van vandaag 

Kies een thema dat je aanspreekt 

Bedenk een kunstwerk (beeldend/dans/theater/muziek etc) om voor dit thema in actie komen 

 (teken of schrijf op wat het is/hoe het eruit ziet) 

Voor de vakantie hebben jullie een kunstwerk bedacht bij het nieuws van de dag. Wat zijn jullie ideeën?

We gaan een nieuwsfragment bekijken uit 2022. Er werd toen een protestactie gehouden door "Just stop Oil' bij het Meisje met de Parel van Vermeer in het Mauritshuis, hier in Den Haag. 

Schrijf in je logboek een woord op dat je eerste reactie beschrijft. 

nos.nl

Je kan het ook met post its doen (meer actief). Vraag leerlingen hun eerste reactie op te schrijven in een woord op een post-it. Laat ze dit op het bord plakken (links negatief - midden neutraal - rechts positief)

Bespreek daarna: Wat gebeurt er in het filmpje? Waarom doen ze dit? Mijn leerlingen vonden het allemaal een rare actie haha. 

          Planning

1. Presentaties

2. Eindopdracht

3. Inspiratie opdracht

4. Afsluiting & Reflectie

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

          Leerdoelen bronnenonderzoek

1. Ik kan informatie selecteren uit verschillende soorten bronnen (bijvoorbeeld een artikel, film of podcast) en die gebruiken in mijn presentatie. T2

2. Ik kan een essentiële vraag gebruiken om verder na te denken, te reflecteren of nieuwe vragen te bedenken. T2

3. Ik kan uitleggen hoe een kunstwerk iets zegt over de tijd waarin we leven of hoe het mij doet denken aan mijn eigen ervaringen. I

Je kan er ook voor kiezen om de leerdoelen pas te bespreken bij de uitleg van het bronnenonderzoek. 

2. Presentaties bronnenonderzoek🎤

2. Presentaties bronnenonderzoek

✍🏽

Schrijf op in je logboek

- 👍🏼Een top: wat vond je goed aan de presentatie?

- 📚Geleerd: wat heb je geleerd? Schrijf 1 ding op

Hoe word je beoordeeld? 

Volledige rubric komt z.s.m. Ik wil graag nog wat aanpassingen maken. Vorig jaar kwamen er te hoge cijfers uit. 

Maar we kunnen ze in ieder vertellen dat het belangrijk is dat het voldoet aan de criteria

- drie verschillende bronnen, waar je naar verwijst

- je beantwoord de drie vragen

- we willen zien dat je de vragen hebt gebruikt om verder na te denken, te reflecteren of nieuwe vragen te bedenken.

Het gaat dus vooral om reflectie!

Persoonlijk manifest 

Een manifest is een verklaring waarin iemand of een groep uitlegt wat ze belangrijk vinden, wat hun doelen zijn en waar ze in geloven. Het maken van een manifest helpt om duidelijk te maken wat je denkt en wilt veranderen. Het doel van een manifest is om anderen te inspireren om ook in actie te komen. 

Jullie gaan NIET LETTERLIJK opschrijven wat je belangrijk vindt, wat je doelen zijn en waar je in gelooft, maar jullie maken een creatieve vertaling. 

Net als dat je vorig jaar iemand hebt geïnterviewd en die informatie hebt omgezet naar een spokend word/rap. 

Criteria 

• Het mag niet geschreven zijn. Maak een creatieve uiting zoals een video of podcastfragment of iets anders dat bij jou past.

• Je maakt duidelijk voor welk thema je in actie wilt komen.

• Je overtuigt ons van het belang van dit thema en inspireert ons om ook in actie te komen.

• Het manifest 'duurt' minimaal 2 minuten en maximaal 3 minuten. 

Zorg ervoor dat je manifest origineel en persoonlijk is en dat je een krachtige oproep tot actie doet!

Je maakt dus een creatieve vertaling!

news.universiteitvannederland.nl

Jip van den Toorn is een Nederlandse cartoonist en illustrator, bekend om haar scherpe en vaak satirische tekeningen. Ze werkt onder andere voor de Volkskrant, waar ze maatschappelijke en politieke thema’s op humoristische en soms confronterende wijze verbeeldt. Van den Toorn staat bekend om haar kleurrijke stijl en het vermogen om complexe onderwerpen toegankelijk te maken.

Geïnspireerd op de cartoons van Jip van den Toorn, maakte een leerling vorig jaar haar maatschappelijk manifest. 

Wat is het thema van dit persoonlijk manifest?

Hoe inspireert het anderen om ook in actie te komen? 

27 okt. - les 6

3 nov. - les 7

10 nov. - les 8

17 nov. - les 9

Raad de situatie 📸

In 2 groepen beeld je met je lichaam een bevroren moment uit ->

een tableau vivant.

Jullie mogen niet bewegen of praten, maar jullie houding, gezichtsuitdrukking en opstelling vertellen het verhaal.

Je krijgt 2 minuten voorbereidingstijd en 30 seconden presentatietijd per tableau.

Raad de situatie - Ronde 1

Kies met je groep uit de volgende situaties:

1️⃣ Een stad overstroomt, mensen reageren verschillend. Maatschappelijk thema: Klimaatverandering & Milieu

👉 Eén persoon probeert zandzakken te leggen, één maakt een selfie, een ander negeert het probleem.

2️⃣ Een groep maakt foto’s, één persoon probeert erbij te horen of laat juist zijn echte emoties zien. Maatschappelijk thema: Social media & identiteit

👉 De tegenstelling tussen online schijn en echte gevoelens.

3️⃣ Eén persoon zit op de grond (overweldigd), de rest loopt voorbij of scrollt op hun telefoon. Maatschappelijk thema: Mentale gezondheid

👉 Later kunnen leerlingen de scène bevriezen op het moment dat iemand wel contact maakt.

4️⃣ Een demonstratie – iemand houdt een bord omhoog, een ander probeert dat te blokkeren, iemand kijkt weg. Maatschappelijk thema: Vrijheid van meningsuiting

Raad de situatie - Ronde 2

Kies met je groep uit de volgende situaties:

1. De schooldag begint

Iedereen komt binnen met een ander humeur: te laat, druk, nog slaperig, supergemotiveerd, etc.

2. De ruzie

Twee leerlingen staan lijnrecht tegenover elkaar, anderen reageren: toekijken, proberen te sussen, of filmen stiekem.

3. Het brandalarm

Paniek, desoriëntatie, overdreven heldhaftige reddingspogingen — of juist totale rust bij één leerling.

4. Het inspectiebezoek

Iedereen schiet in ‘perfecte leerling’-modus, terwijl één persoon alles verpest

4. Afsluiting

Wat heb je vandaag 

gedaan/besproken/bedacht?

Noteer ten minste 2 dingen. 

Schrijf/teken/plak... 

Elke les mee

          Leerdoelen bronnenonderzoek

1. Ik kan informatie selecteren uit verschillende soorten bronnen (bijvoorbeeld een artikel, film of podcast) en die gebruiken in mijn presentatie. T2

2. Ik kan een essentiële vraag gebruiken om verder na te denken, te reflecteren of nieuwe vragen te bedenken. T2

3. Ik kan uitleggen hoe een kunstwerk iets zegt over de tijd waarin we leven of hoe het mij doet denken aan mijn eigen ervaringen. I

Je kan er ook voor kiezen om de leerdoelen pas te bespreken bij de uitleg van het bronnenonderzoek. 

27 okt. - les 6

3 nov. - les 7

10 nov. - les 8

17 nov. - les 9